淺談初中英語高效課堂的策略

吳兆萍

摘 要 在初中英語教學工作開展當中，要想提升教學效率，高效地完成教學目標，就需要通過改變教學策略，來進行高效課堂的打造。在初中英語教學當中，如何有效使用教學策略，提高課堂效率，就成為當下英語教師所面臨的主要問題。在此，結合學生特點，通過適當的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略的實施，從根本上開展全面綜合的高效課堂工作。

關鍵詞 初中英語 高效課堂 優化策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

1綜述

在英語課堂的教學當中，由于英語作為一門語言，初中學生在接觸過程中，由于受到諸多因素的作用，從而使得學習英語過于死板。英語同母語在學習過程當中，有較大的差異，尤其對于初中生，他們對于英語的學習也處在一個相對初級的水平，因為各方面因素的限制，在英語學習過程當中，面臨的阻礙也比較多。因此，通過結合實際的英語教學現狀以及影響課堂效率等主要問題進行分析，再具有針對性的對于這些問題進行優化策略的探討是至關重要的，這既是提升初中英語課堂效率的關鍵，又是從根本上打造初中英語高效課堂的關鍵所在。

2初中英語課堂效率不高的原因

（1）母語限制，理解能力不強

由于初中英語同小學英語教學存在較大差異，尤其是注重語法的講解，許多學生會受到母語的限制，在學習當中，不能夠充分理解英語意思。另外，還有一些學生會因此而鉆牛角尖，這樣便會大大降低初中英語教學的效率。

（2）自尊心過強，缺乏自信

英語作為一門語言，教師在教學當中也十分重視英語的"說"，但是初中生處于自尊心最強的階段，因為害怕犯錯或者發音不準而被嘲笑。而在英語課堂當中，師生互動的基礎就是課堂提問，學生因為缺乏自信，害怕犯錯，多數都保持沉默。因此，在課堂之上的英語教學一直存在啞巴教學的現象。

（3）教學策略，傳統死板

在新課改之后，英語教材發生了一些變化，但是教師的傳統授課還是沒有發生太大的變化。教師還是強調語法的理解和單詞課文的背誦，采用這些死記硬背的傳統策略，來進行英語課堂的教學，還想進行高效課堂的開展，無異于空中樓閣。因為高效課堂，注重的是高效。傳統的死記硬背，直接違背了高效的主體。

3優化初中英語高效課堂的策略

（1）利用圖表等非語言信息并借助發散思維增強英語理解能力即認知策略的使用

下面以一節復習課為例加以說明。

比如復習仁愛英語Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise.整個話題內容過程中，復習重點短語如：safety rules； wear a helmet ；make a call；follow the sign；play on the street；in case of； be in danger；first aid；in a word；look out/be careful；break the traffic rules；get a fine；obey/follow the traffic rules前，可以采用將詞組放在橢圓的圖表中，先出現一個詞組如safety rules作為例子，然后教師引導到：When we talk about the traffic，we'll think of the phrase "safety rules"，can you tell me some other phases about Traffic？ 讓學生在四人小組或倆倆合作中完成，當學生說出了能想到的一些詞組后，教師出現其他的有關交通的詞組，最后要求將詞組連成短文，當然，教師要先做個示范。這樣，既做到詞不離句，句不離篇，又培養了學生的發散思維能力和理解能力。

眾所周知，學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。教師要想方設法運用與復習內容相關的圖片復習語法，這樣復習不但直觀而且生動，還可以讓學生任意發揮。又比如，復習仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is good exercise.整個話題內容過程中，當復習語法時，同一個語法句子可以有這幾種說法：We should follow the sign，if we see this sign.We should turn left，if we see this sign.We shouldn't turn right if we see this sign .針對語法差異，老師首先要對于提出問題的學生進行表揚，這樣可以鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。教師可以在這個過程當中，針對學生的疑難點，進行重點剖析。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。這樣，針對學生因為母語的慣性思維，而造成的語言學習障礙可以及時的進行解決。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑借及時的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。 這樣，不僅可以使得教師在較快的實踐內把握到學生認識的盲區和教學難點的分布，也能夠通過及時的調整來提升課堂教學質量。

（2）利用交際策略，通過輕松課堂的氛圍來增強學生自信心

在教學過程中，一方面提倡教師的主導作用，同時也更倡導發揮學生的自主學習能力和積極性。在英語課堂的教學當中，說英語的重要性意境不言而喻，而學生之所以不敢說英語，還是因為自身欠缺自信心。這時候，就需要教師利用交際策略，從而營造愉快、喜悅融洽的教與學氛圍。這樣，學生能夠在輕松的英語課堂當中進行更進一步的學習。教師與學生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關系，這樣才會創造出愉快的學習氛圍。好的學習氛圍不僅可以幫助學生樹立自信，而且對于培養學生對于英語學習的興趣也有巨大的作用。在輕松的氛圍之內學習，學生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。 從而實現勇敢開口說英語，從根本上解決啞巴英語課堂出現的幾率。比如復習仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.Lead-in 環節部分T：DO you often come to school by bike like the girl in the picture？The teacher leads to the contents of the topic ，then leads to review words.創造輕松愉快的學習氛圍，引導學生迅速進入角色，通過和學生相互間的問答，既拉近師生距離，又起到了引課的作用。

（3）針對教學目標，適當使用調控策略

在初中英語教學過程當中，要想提升英語課堂效率，還需要教師發揮核心作用。因為初中英語作為一門新的課程，要想單純的憑借學生發揮主觀能動性來自學，是非常困難的。作為一門語言，沒有教師的指引，學習起來是十分困難的。因此，就需要教師認真研究教材，并根據學生的實際情況提出有教學價值的問題，這些問題難度要適中，太難或太易都不利于學生討論，都會影響學生積極參與的興趣，達不到教學目的。教師還要及時跟蹤學生的英語學習目標的可行性，及時了解學生的學習需要，善于發現學生學習英語的進步并反思學生學習英語的不足的原因，教育學生積極探索適合自己的英語學習策略，同時，在教學策略上，也要改變傳統的死記硬背策略，教師除了借助多媒體輔助教學以外，還要注重師生之間的互動。教師可以通過設置問題，提問的策略來進行學生能力的拓展，提問時最好把問題設在學生的最近發展區，這樣才有利于學生的發展和提高，教師還要。

（4）利用交際策略，借助情景教學，全面優化英語課堂

初中英語除了是一門課程之外，它的基本屬性是一門語言。因此，要從根本上提升英語的教學質量，就需要充分利用英語課堂的特點，通過教學方法的優化來實現。熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，通過對于教學方法的探尋，注重創設情境，設置教學內容和學生內在需求的"不平衡"，激發學生主動探究的興趣，給學生提供互動的平臺，教師應該善于創設語景，在語景中提高語言交際能力，突顯語言交際功能，教師應該多鼓勵學生與同伴用英語交流并有意識的提供課堂平臺，比如復習仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.時最后輸出環節，教師就應該讓學生運用所復習的內容進行深入的語篇口頭輸出，教師及時提供必要的口頭幫助，這樣，既能夠借助手勢、表情等進行英語語言交流，又能夠把學生的注意力集中起來，同時要能夠及時進行了課堂實際效果的檢測。

（5）利用資源策略，豐富教學和學習內容

教師平時應該注意使用音像資料豐富學生的學習和日常的教學活動，比如復習仁愛英語Unit 6 Enjoying CyclingTopic 3 Bicycle riding is goodexercise.最后布置作業時可以加上這樣一條：Surf the Internet and collect information about traffic rules in different countries.應用資源策略布置相應的家庭作業，進一步豐富了所復習的內容。

綜上所述，我們可以這樣來斷言：能夠努力培育良好的英語學習策略的學生就是英語能力較強的學生。一線教師都迫切希望希望自己的學生能夠在學習策略上作出自己的努力，當然，這對教師也提出了更高的要求，每位教師都應力求在個人修養、業務素質、授課藝術上有所提高，去適應新的教育教學，這是一個任重而道遠的任務，需要教師不斷努力探索。

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