提高農村高中生英語閱讀能力培養合格人才

李秀蘭

摘 要：在農村高中英語教學中，英語閱讀能力的提高離不開對基礎英語知識的掌握，同時還需要教師采取有效的教學策略，提高學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：農村高中；英語教學；閱讀能力

農村孩子接受的教育知識與城市相比略微匱乏。在農村高中英語教學中，由于農村孩子接受英語教育的時間較短，英語水平相對不高，其中英語閱讀能力亟須提升。那么如何提高農村高中學生的閱讀能力，培養合格人才呢？現結合自身的教學經驗對提高農村高中學生英語閱讀能力的教學策略進行探討。

一、使學生牢固掌握英語基礎知識

英語閱讀能力的提高離不開對基礎英語知識的掌握，這是由英語本身的特點所決定的。在英語閱讀過程中，整個篇幅占據大量的詞匯，甚至有較多生詞，再加上長句需要在語法的基礎上理解，這些都要求學生首先熟練掌握英語詞匯和語法。對于詞匯和短語的學習，應當從英語教材入手，以課本為基礎，熟練掌握教材中的詞匯和短語。要求學生進行書寫訓練，并記憶詞匯的漢語意思。對于難以理解的英語單詞，應當查英語詞典，弄清詞匯的用法，特別使用頻率較高的詞匯，更應當熟練掌握。對于語法知識，教師可以從基礎開始學習，對初中階段學習的語法知識進行復習，注重時態、介詞等語法知識的講解，使學生理解并學會使用，同時也促使課堂教學更加高效。

例如高中英語必修三“Healthy eating”這節課程，有很多詞匯需要學生掌握，如“vinegar.Bean.Customer.cucumber.eggplant.put on weight”等，要求學生對這些詞匯和用法牢固掌握。學生只有掌握好最基本的英語知識，才能為閱讀能力大幅提升做好鋪墊。

二、創設有效的英語閱讀教學環境

要想快速提高學生英語閱讀能力，打造高效課堂教學，在高中英語教學中，教師還應當重視閱讀氛圍的創設，為學生營造一個良好的英語閱讀環境，讓學生能夠發揮出最佳狀態，提高閱讀能力。在課堂教學過程中，教師可以每周安排兩節英語閱讀課，以教材為主要閱讀素材，每節課程選擇一篇文章，設置幾個相關的問題，并限定閱讀時間，讓學生在規定時間找到問題的答案。這種方式能夠促進學生閱讀速度和理解能力的提升，為英語考試做好準備，在考試檢測中不再緊張。

在現實生活中有很多英語素材，特別是對英語教育的重視程度越來越高，相關書籍、報刊的數量也不斷增多。例如《China daily》中有很多優秀的文章，關于生活、政治、經濟等多個方面。如《China's Windows 8 ban catches Microsoft off guard》這篇短文，讓學生進行閱讀訓練，既可以提高英語閱讀能力，還能夠了解國內時事新聞。創設良好的英語閱讀環境，不僅表現在課堂教學中，在課余時間也要鼓勵學生多說英語，對學生閱讀能力的提高也有很大幫助。

三、教授學生科學的英語閱讀技能

閱讀技能是指借助科學的方法開展閱讀活動，培養學生良好的閱讀策略，以及具有良好的語感。閱讀技能是學生英語閱讀學習中必須要掌握的能力，只有熟練掌握閱讀技能，才能使英語閱讀事半功倍，凸顯出高效的英語課堂教學。

第一，從英語文章的整體出發。在閱讀一篇英語文章時，要教導學生從文章整體出發，培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，并理解文章大意。從整體出發，要求學生在閱讀過程中，對于不認識的單詞、短語要根據前后文大膽猜測其含義，若確實不能理解，要將其跳過，繼續下面的閱讀，避免影響閱讀速度和中斷閱讀思路，學會快速理清全文思路和文章大意。

第二，學會抓關鍵詞句。對英語文章的理解，還需要抓住關鍵詞句，如每段文章的首句和末句，一般來說是對本段的概括和綜述。抓主要信息關鍵詞，例如句子的連接詞，如however，in a word，Meanwhile等。同時還要注意一些詞的用法，如同義詞、反義詞，以及加前綴、后綴的詞匯，以達到舉一反三的目的。

第三，注重閱讀速度的訓練。英語閱讀訓練分為fast extensive reading，scanning，timed reading，skimming，即快速泛讀、尋讀、計時閱讀和略讀。快速泛讀要求學生閱讀大量的英語文章和素材，閱讀速度要快，并掌握文章內容的大概意思，不需要仔細分析研究。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，只對某一目標進行尋找，而忽略其他內容，這種方法對學生在考試中有很大幫助，能夠節省大量的時間。計時閱讀要求文章不宜過長，在7分鐘～10分鐘閱讀完畢，在這中間，學生應當高度集中注意力來進行閱讀，并對文章有一定的理解。略讀要求以極快的速度閱讀文章，找出需要的重要信息，與尋讀有一定的相似之處。閱讀速度的訓練，既要求能夠在規定的時間內完成閱讀，還要求對文章的含義進行理解，從而解決給出的問題。

四、豐富學生的學科及背景文化知識

當前，高中階段的英語閱讀理解題型涉及到的領域較為廣泛，如政治、經濟、電影、人物以及科技事件等，這也對學生的知識面提出了更高的要求。學生不僅要掌握英語基礎知識，還要對政治、歷史、地理以及時事都有較好的認識和把握，對于跨學科的知識能夠連貫起來、融會貫通，只有這樣，在遇到相關閱讀文章時才能游刃有余，對文章的理解更加透徹，解答問題更加輕松。

另外，增加學生對英語文化背景的了解也是必不可少的。教師可以在課堂教學中為學生講解西方國家的文化等背景資料，也可以借助相關英文書籍和報刊，介紹西方發展和文化的書籍。

綜上所述，農村高中學生雖然英語基礎較為薄弱，但通過采取有效的教學措施，如使學生牢固掌握英語基礎知識、教授學生科學的英語閱讀技能等方式，一定能夠提高學生的英語閱讀能力。同時，也有利于打造高效的課堂教學，以及促進英語教學質量的提升，培養合格人才。

參考文獻：

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[2]唐安容.芻議提高高中英語教學的有效途徑[J].現代交際，2013（6）.

（廣東省惠州市博羅縣楊僑中學）