分析常見班級管理中的難點和相關(guān)對策

李政

【摘要】 隨著教學制度的不斷完善，班級管理效果和教學效率都變得越來越重要。所謂班級管理，是指班主任按照學校規(guī)定的班級管理要求，選擇科學合理的班級管理方法，遵循班級管理原則，對班級學生各方面進行有效管理的班級活動，班級管理的最終目標是保持班級管理秩序，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。班級管理的內(nèi)容是多方面的，不僅包括班級學生的學習情況，還包括班級學生的思想道德教育情況和遵紀守法情況。

【關(guān)鍵詞】 分析 常見難點 班級管理 相關(guān)對策

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

在學校教育活動的開展和教師教學工作的正常進行當中，班級管理是非常重要的，只有做好班級管理工作、為學生營造良好的學習氛圍、提高學生的學習積極性、為學生排除一切不良干擾、對學生進行思想道德教育、改善學生的遵紀守法狀況，才能從根本上提高學生的學習效率和教師的教學效率，最終推動學校的長期穩(wěn)定發(fā)展，為國家社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但班級管理的內(nèi)容是多方面的，涉及到的領域也是比較多的，因此，在班級管理當中，還存在一些尚待解決的難點和問題，本文主要從簡析當前班級管理當中的難點入手，提出相應的應對對策，完善班級管理制度和體系。

一、管理管理當中的常見難點

（一）班級管理體系不完善。在當前的學校班級管理當中，有一些班主任不注重班級管理，沒有制定出科學合理的班級管理目標和制度，僅僅用自己的主觀判斷標準進行班級管理，缺乏責任感。還有一些班主任把提高學生的考試成績當作班級管理的最終目標，忽視了學生道德教育的重要性，不利于學生的全面發(fā)展。另外也沒有根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)新相應有效的管理模式，管理模式過于統(tǒng)一化和固定化，沒有發(fā)揮出每個學生的優(yōu)勢，限制了學生的自由發(fā)展。班級管理體系不完善、制度傳統(tǒng)化，導致班級學生道德下降、素質(zhì)低下、心理承受能力變差和管理意識變?nèi)酰霈F(xiàn)了班級管理兩級分化現(xiàn)象，嚴重時還會導致學生患上各種心理疾病。

（二）班級管理方法簡單化。在班級管理當中，由于一些班主任沒有選擇科學合理的管理方法，導致班級管理效果不明顯，這種現(xiàn)象是普遍存在的。這是因為班主任僅僅選擇了以懲罰規(guī)定為依據(jù)的管理措施，不注重和學生進行情感交流和溝通，沒有為學生提供更多的實踐鍛煉機會，更沒有給予學生適當?shù)男睦碇笇В鴤鹘y(tǒng)的批評懲罰方法是很容易傷害學生自尊心的，會引發(fā)學生的消極情緒，導致學生自我放棄，這種管理方法是不可取的。

（三）學生評價體系不完善。在當前的班級管理當中，學生評價體系是比較重要的，只有保證學生評價的合理性和公平性，才能真正提高學生的學習積極性和主動性，才能真正發(fā)揮出班級管理的作用。但很多班主任卻僅僅把學生的學習成績當作評價的標準，只表揚那些學習成績好、聽話的學生，卻沒有發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)點，但學生評價的標準內(nèi)容應當是多方面的，如果班主任用單一的評價標準去決定學生好壞的話，就會大大限制學生的個性發(fā)展，激發(fā)不出學生的思維創(chuàng)新能力，更挖掘不出其他學生的真正潛力，這對于班級管理來說是十分不利的。

二、對策

（一）提高班主任的班級管理能力。在班級管理當中，班主任是主要管理人和引導人，因此要想優(yōu)化班級管理，必須首先提高班主任的班級管理能力。學校要加強對班主任的管理培訓力度，拓寬班主任的班級管理知識面，通過班主任管理和培訓，提高班主任的班級管理責任感，讓班主任掌握基本的班級管理方法，并學會不斷創(chuàng)新班級管理方法，增加班級管理意識，不斷提高自己的班級管理能力，最終促進班級管理工作的正常有效開展。

（二）完善班級管理體系。當前的班級管理體系還是不完善的，在傳統(tǒng)的班級管理模式下，學生的潛力是無法被挖掘出來的，因此，必須完善班級管理體系，轉(zhuǎn)變班級管理模式。首先，要把促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展當作班級管理的最終目標，把班級管理目標當作一切工作和活動的出發(fā)點，當作班級管理和班集體前進的主要動力。然后，要把學生的自我管理納入到班級管理內(nèi)容當中，在班集體當中，學生應當是核心主體，因此，每一個學生都有義務和權(quán)利參與到班集體管理當中，要改善師生之間的關(guān)系，完善學生自我管理體系，建立學生自我管理機制，教師要引導學生自主解決問題，提高學生的自主學習能力[3]。最后，班主任要掌握管理班級的技巧，要在保護學生自尊心的基礎上提高學生的思想道德品質(zhì)和學習成績，要多關(guān)心學生，特別是那些學習成績差、比較自卑的學生，要多和他們進行交流溝通，多鼓勵和表揚他們，讓他們建立起學習的自信心，要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提高班級管理效率。

（三）完善班級評價體系。在班級管理當中，評價體系也是非常重要的，因此，只有完善班級評價體系，才能促進班級管理工作的有效落實。評價體系和評價標準是班主任用來進行班級管理和學生獎懲的重要依據(jù)，因此，要建立起公平有效的評價體系，要多引導學生、多鼓勵學生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級評價模式，除了學習成績等標準之外，學生的其它優(yōu)勢也應當納入到評價標準體系當中[4]。只有這樣才能激發(fā)出學生的思維創(chuàng)新能力，挖掘出學生的內(nèi)在潛力，促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，班級管理方式和體系是非常重要的，只有采取科學合理的管理方法，不斷完善班級管理體系，才能提高班級管理效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 胡曉瓊.小學班級管理中的突出問題及相關(guān)對策[J].教師，2013.

[2] 芮執(zhí)根，李惠.新形勢下高校班級管理對策研究[J].現(xiàn)代交際，

2014.

[3] 倪紹兵.目前我國小學班級管理中的突出問題及相關(guān)對策探

究[J].文教資料，2010.

[4] 陶永杰.高中班級管理工作難點與改善建議探討[J].教育界，

2014.