教育信息化背景下對大學計算機教學的思考

王培龍

摘 要 隨著社會各個層面的信息化，教育也在實行信息化改革，而教師是這項改革能否成功的關鍵因素之一。由此可知，教育對教師順應教育發展趨勢的要求越來越高，教育理念的革新、教學方法的改進、教師與學生角色關系的轉化等等因素都是教師在這一改革中需要面對、引導和完善的。本文將對在教育信息化的發展趨勢下，結合大學計算機教育對教育教學的發展做簡要論述。

關鍵詞 教育信息化 大學計算機教學 及時教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0引言

每一種改革都是要根據現有情況和目標情況做出的，教育改革也是如此。在面對教育信息化大紅潮時，認真分析現狀，確立發展目標，尋找解決和改進辦法，是當前教育面對的現實問題。

1教育信息化及教育現狀

1.1教育信息化

現在是互聯網普及的時代，隨著這種時代變遷，人們對信息技術和社會發展之間的關系也越來越關注。“社會信息化”這個詞對大家來說已經不再陌生。而聯系到教育領域里，教育方面的一系列變革和變動，也使“教育信息化”這一名詞越來越為大家所知。

教育信息化是指“現代信息技術在教育領域的應用、各類教育資源的充分有效整合以及在教育領域實現信息社會所特有的組織、管理方式的系列過程”。在教育信息化的過程中，多媒體技術教育和網絡信息技術等的應用，促進了教育實現更加全面的改革，也更加適應社會信息化的宏觀趨勢。

1.2教育現狀簡述

傳統教育理念認為，教學的主體是教師，而這與新型師生關系的理念是背道而馳的。在新型教育理念中，學生是教學的主體，是學習的主動者和運作者，教師在這個過程中起到的是指導和輔助的作用。大部分師生對這種新型的師生關系是不認同的和不適應的，有的是排斥的。傳統教學理念對理念轉換的影響是很深刻的，阻礙了教師角色轉換的進行。

除此之外還存在其他一些問題。在提倡教學信息化的情況下，一部分老教師和傳統觀念較強的教師，不會使用多媒體或是認為多媒體技術的使用不會對教學效果產生有效的正面影響。而也有一部分教師，即使使用了新技術進行教學，融入了多媒體教學方法，相對來講，教學氛圍還是沒有達到理想效果。

所以，為推進教育信息化的完成以及教師角色的轉換，首先要引導教師的思想，讓他們在內心里接受、承認和愿意使用教學新觀念、新技術。

2及時教學

在信息化發展過程中，產生出又一種新教學方式：及時教學模式。

2.1及時教學簡介

及時教學模式可以輔助教學，通過網絡平臺給學生提供下載預習資料，以完成預習作業，幫助教師檢測學生對原理和知識的掌握，及時反饋信息，同時幫助學生建立對自己學習方法和效果的認知。這種教學方式所形成的師生關系是雙向的，而非傳統教學的單向模式。

及時教學模式的特點在于它把課內和課外很好的整合在了一起。在預習階段中，“基于網絡的學習任務”不是課堂內完成的，而是在課前和課后完成的，是通過信息技術和網絡在課外完成的。

2.2及時教學實施

“基于網絡的學習任務”主要有以下幾個環節。首先，教師先將預習材料發布到網絡平臺上，學生在網絡平臺上完成對材料的了解，并反饋預習結果；然后，學生將反饋材料發回平臺后，教師可以對材料進行分析、總結，根據分析結果及時對課堂教學內容的比重進行調整，這樣教學就會有針對性，教學效果也會大大提高；最后，在接受課堂教學內容后，學生可以在網絡平臺上對難題進行探究。當然，教師在教學過程中所使用的教學方法、進行的教學進度以及引導學生思考的方法等，學生對課堂教學的反響、對知識的理解程度和在網絡平臺上的預習情況等都和教師所得到反饋材料的詳盡程度有直接或間接的關系。

3及時教學模式在計算機教學中的應用

3.1對學習者基礎情況的分析

在教學開始時，首先要進行的環節就是要了解學習者的準備狀態，無論是知識儲備還是學習意愿，都是會對教學效果產生影響的。在相關調查資料中發現，現在80%左右的學生對計算機這門課程的掌握是處在中上水平的。稍微容易些的知識是較容易掌握的，對于難度大些的知識，有些學生可能會出現問題。

3.2分析教學標準

教學中要培養的素質可分為以下三方面：

（1）知識的掌握

這類教學目標較為明晰，考核方式也是比較明白和成熟的。對原理、概念的掌握，對具體題目的解答，以及在實際操作中的應用。

（2）方法的掌握和能力的提升

通過在網絡平臺上的預習和復習，學生可以了解到預習和復習可大大提高學習效率。通過及時反饋信息，學生可以對自己對知識的掌握、對方法的應用都有一個明確的認識。在互動過程中，這種學習模式提高了學生學習的積極性，建構了良好的師生關系，能夠使學生更為主動的探索知識和挖掘自身潛能。

（3）態度的培養和價值觀的塑造

通過這種網絡平臺學習的模式，學生能夠養成良好的學習習慣，將預習、復習和課內學習有效結合起來。它能夠增強學生對計算機基礎知識和程序開發的熱情，增加師生間的互動交流，使學生對學習、研究的情感態度更加積極向上。

4總結

隨著時代和社會的發展，以及科學技術的不斷進步，教育改革所面臨的挑戰將會越來越大，教育信息化的實施是教育事業適應社會發展的重要一步。目前，教育理念的轉變、教學關系的轉換、教育方法模式的創新是很重要的。及時教學模式為教育界又打開了一扇大門，當然也需要其在實踐中不斷完善。

參考文獻

[1] 朱軍委.教育信息化背景下教師課堂教學研究[D].重慶：西南大學，2011.

[2] 于苗.教育信息化背景下高校教師信息素質研究[D].湖北：長江大學，2013.

[3] 魏麗麗.JITT教學模式及其網絡支持系統研究[D].湖北：華中師范大學，2011.

[4] 盛明慧.大學計算機基礎課程探究式教學模式研[D].吉林：東北師范大學，2011.