高職院校學生的職業素養探究

程謳

摘 要 高職院校是培養技能人才的重要場所，學生的綜合素質能力包括職業技術能力、創新能力、處理應變能力、分析與解決問題的能力、職業素養等。我們不僅需要學生掌握基本的原理、操作，更需要突出學生的非智力因素，提升職業素養。

關鍵詞 高職院校 職業素養 能力教育

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A

每年從高職院校畢業的職業類大學生，已經慢慢成為就業大軍中一支不可缺少的隊伍。職業素養的培養應從職業院校人才培養目標出發，加強學生政治思想教育和自我教育，提升學生科學文化素質和創新競爭意識，加強就業指導，培養優秀的高職院校畢業大學生。

1實施職業素養教育，必須增強學生的職業基本素質和職業專業素質

（1）職業基本素質包含：健康的人生觀與世界觀、基礎道德禮儀修養、遵守職業道德的行為、健康樂觀的心理、創新創造的精神；

（2）職業專業素質包含：系統的專業理論知識和扎實的專業基本技能，以及先進的理念等。

2以高職院校學生培養目標為基礎，提出培養目標的具體要求

高職院校作為培養技術型人才的學校，要充分體現職業技術類院校的特色，在學生能力發展、非智力因素等方面給予充分的指導和支持，人力資源和社會保障局《關于加強高技能人才培養工作的意見》指出“以培養高技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。”鑒于此，培養學生學會知識，學會做人，學會做事，成為企業和社會需要的高素質技能型人才成為職業教育的培養目標。

3加強學生政治思想教育和自我修養，提升學生科學文化素質和創新競爭意識

（1）充分發揮學院黨支部、團委、學生會、以及社團等群體的積極作用，開展豐富多彩的校園文化活動，將學生人文素質的培養納入學校常規工作。以演講、辯論、競賽等形式開展一系列主題教育活動，組織學生學習時政要聞并暢談感想，讓學生充分參與，深刻體會每個主題活動給學生帶來的心靈感受。

（2）以學生為主體，加強思想教育以達到自我修養的目的。學生在進入大學階段學習后，自我管理能力較為薄弱，一到自由的大學校園，生活混亂，往往導致自身素質底下，自我修養欠缺，畢業求職時達不到用人單位的要求而求職失敗。加強自我修養的培養，從入學開始，讓學生了解所學專業，了解社會需求和用人要求，了解各種職業特點，并為此有的放矢地學習相關專業知識，增加知識儲備。

（3）積極參加各類技能競賽，提升科學文化素質和創新意識的培養。在競賽中，師生互動，促使學生自覺接受創新教育，接受科學文化的熏陶，讓學生自覺形成創新思維和意識，提升科學文化素質。

4加強在校生就業指導，提升學生的職業競爭力，培養優秀高職院校畢業生

（1）高職院校加強與企業的交流合作，開展就業系列的教育活動。

搭建企業和學生的交流平臺，開展就業系列宣傳與教育活動，邀請相關企業來校開展講座、專題報告會、模擬招聘、邀請優秀畢業生回母校現身說法等，既是增強學生就業技能的需要，也是提高學生綜合能力與綜合素質的需要。

（2）從單純的校園文化，向校企合作文化滲透。

組織學生參加豐富多彩的企業特色的校園文化活動，是培養優秀高職院校畢業生的良好途徑。各種企業參觀學習、冠名體育節、文化節、科技節及各種學生文藝活動等，既帶來了企業文化，也促使學生在校期間就與企業親密接觸，為學生早日進入職場打下基礎。

5關于高職院校實驗室學生的職業素養探究的具體實施內容和方法

高職院校學生的職業素養教育，是進校后即開展的全面教育課程，不能只是就業前展開的短期培訓。它具有全方位、全員性、全程性、分層次、多樣化地展開，教育場所不拘一格的特點。可在教室、實訓課堂、校內、或校外實施，是院校全體教職員工的共同職責。

（1）開設各專業相關職業素養教育課程。

職業素養課程按照年級段分為五個學期進行，分步驟有重點地實施職業素養教育。一年級主要講述職業素養概論，開展職業能力測試，進行職業生涯規劃；二年級培養職業意識，掌握職業素養規范，掌握就業與創業的基本途徑和方法，提高就業競爭能力和創業能力。三年級初開始就業模擬。參考課程如下：《職業生涯發展與規劃》、《職業行為技能》、《心理健康知識》、《就業與創業指導》等。

（2）舉辦在校學生職業素養論壇。

利用在校教師資源，引導學生開展職業素養論壇活動。聘請知名專家學者、企業優秀人才、學校優秀畢業生等定期為在校學生舉行各類職業素養主題講座。報告社會形式、科技發展、就業形式以及學生的實際需求等，充分講解社會企業所需人才應具備的職業素養等方面的信息，讓學生在校期間了解就業方向和方式。參考課程如下：《企業家論壇》、《科技論壇》、《成功論壇》、《學生論壇》等。

（3）開展學生職業素養教育活動。

學生職業素養的教育活動，由學院牽頭，企業、行業的專業人才和學校老師一起擔任指導教師，學生自主規劃、組織、舉行并評價。參考課程如下：《思想政治素質活動》、《科學文化素質活動》、《職業道德素養活動》、《心理健康素質活動》、《社會能力培養活動》等。

（4）開展職業素養相關拓展訓練。

高職院校學生拓展訓練，是一種體驗式的學習過程，它是理論課程的全面提煉和綜合訓練。提高學生素質的手段，不僅僅是通過各種課堂式的培訓來掌握新的知識和技能，人的素養作為一種無形的力量，往往更能起到決定性作用。我們通過精心設計的拓展訓練項目，可以達到“陶冶情操、磨練意志、完善人格、消除不作為、縮小差距”等目的。參考課程如下：《勵志教育訓練》、《執行力拓展訓練》、《挑戰自我能力訓練》、《團隊精神拓展訓練》等。

參考文獻

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[2] 許玫，張生妹.《大學生如何進行生涯規劃》.復旦大學出版社，2007.1.

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