淺析會計人員繼續教育中存在的問題及對策

[摘要]現階段企業管理者和會計人員對會計繼續教育的重要性認識并不到位，往往流于形式，而不注重效果，造成現在會計工作混亂局面、會計信息大面積失真。提高會計從業人員繼續教育質量才能有效提高我國經濟運行質量。必須制定切實有效的措施，真抓實干，全面提升會計人員繼續教育工作。

[關鍵詞]會計人員；繼續教育；培訓質量

[中圖分類號]G726[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）31-0191-02

會計人員繼續教育是對會計人員的知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，完善其知識結構，提高其業務能力、職業道德水平和創新能力的教育。加強會計人員繼續教育是促進會計人員個人素質和會計工作水平提高的有效手段，是提高會計隊伍整體素質的有效途徑。下面結合我區工作實際，從三個方面對如何加強和改善會計人員繼續教育工作進行探討。

1會計人員繼續教育的必要性

1.1繼續教育是提高企業會計信息質量的根本保障

隨著經濟發展的不斷向前推進，當前企業會計領域已經發生了翻天覆地的變化，尤其是在股份制、證券、期貨、稅收等領域更是增加了會計工作的新內容，各種會計核算標準與要求、會計法規、會計準則不斷推陳出新，對企業會計工作人員的能力水平也提出了較高的要求。在這種新的經濟形勢下，要求企業必須強化會計人員的繼續教育，以確保會計工作人員能夠適應新的會計工作內容對自身業務能力的要求。

1.2適應經濟發展“兩個轉變”的客觀要求

當前經濟形勢背景下，企業會計工作模式以及會計人員的工作方式已經發生了根本的變化。會計工作逐步要求由傳統的事后核算轉變為事前、事中與事后的全過程控制管理模式。同時會計工作人員的工作方式則由傳統的人工保障轉變為信息化、網絡的業務處理。適應新的會計工作模式以及工作方式，必須依靠強化會計工作人員的繼續教育來實現。

1.3企業改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質的必然要求

企業改革作為經濟體制改革的中心，其基本思想是建立現代企業制度，企業組織形式多樣化，會計主體多元化，在企業錯綜復雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有高度的敏銳性和較高綜合素質和能力，包括：較高的政治素質、強烈的市場經濟意識、合理的知識結構、較高的職業道德等。這也要求會計從業人員要樹立終身學習的觀念，提高認識能力和實踐能力，增強原則性、系統性、預見性和創造性。

1.4會計人員繼續教育是扭轉會計工作混亂局面的手段之一

現階段在會計工作中還存在著很多問題，各種報假數、做假賬等違法違紀問題時有發生，造成這種現象出現的直接原因就是企業會計工作人員的專業水平不高、職業道德修養不夠與法律意識淡薄。因此，迫切需要通過會計繼續教育全面提升會計工作人員的能力水平，根治這些亂象。

2會計人員繼續教育工作中存在的問題

2.1認識不到位、重視程度不夠

相關的統計資料表明，會計專業技術人員90%的知識是通過繼續教育獲得的。特別是在當前知識經濟背景下，經濟業務內容已經發生了很大的變化，會計人員需要更新和學習的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續教育。但現階段企業管理者和會計人員對會計繼續教育的重要性認識并不到位，往往流于形式，而不注重效果，不愿對會計繼續教育進行必要的投入，包括時間、資金投入，再加上我區注冊登記無主管部門會計人員較多、下崗及外出務工人員與日俱增的情況，嚴重影響著會計繼續教育工作的開展。

2.2對于會計繼續教育的定位不準確

當前在會計繼續教育上最大的誤區就是將繼續教育工作淪為會計工作人員的崗位培訓，只是簡單地將會計專業知識、法律法規以及會計準則向會計工作人員傳授，而忽視了對會計工作人員創新精神的培養，這樣即使會計工作人員經過系統的培訓，也依然會缺乏創新與自我進取精神，能力與水平得不到有效的提升。

2.3繼續教育培訓和考核方式單一

《會計人員繼續教育暫行規定》中明確規定會計人員繼續教育有自學和接受培訓兩種形式，并規定兩種形式必須同時進行，然而實踐中自學形式的量化很難統計，培訓班的培訓質量就顯得尤為重要，但是我們的培訓又多局限于“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的集中面授的單一形式，忽視了如何幫助會計人員自學，而面授的時間一般較短，會計人員很難在短期內消化、吸收較多的繼續教育內容，結果他們對培訓所講授的知識并未完全掌握，培訓質量不盡如人意。

2.4教材的選用缺乏針對性和實效性

目前會計人員繼續教育的主要內容主要是針對會計業務理論、會計實務、國家財務會計法律法規、會計工作人員從業道德規范以及其他相關的會計業務知識等方面。參加培訓會計人員的單位性質不同，每個會計人員之間的素質不同，他們對培訓教材的需求也就不同。但在培訓過程中，我們一味地追求參訓率，往往忽視了教材的選用，不能因材施教、按需施教，這也使參訓人員缺乏學習的能動性，以致繼續教育培訓質量不高。

3現階段加強會計人員繼續教育的措施

提高會計從業人員繼續教育質量是大勢所趨，迫在眉睫，但會計從業人繼續教育的現狀卻不容樂觀，現在到了必須真抓實干，注重實效的時候。筆者以為可從以下幾個方面著手。

3.1加大宣傳力度，提高會計人員參加繼續教育的自覺性

加大宣傳力度，使各單位負責人和廣大基層財會人員都了解繼續教育的重要性，增強其使命感，積極自愿的支持、關心、投入到會計繼續教育的活動中。對于會計人員繼續教育，既要有制度的約束，也要有相應的鼓勵政策，使會計人員認識到如果沒有過硬的會計理論和專業業務水平，將很難適應會計工作發展的需要和做好本職工作，變被動的“要我學”為主動自覺的“我要學”。

3.2搞好教材開發，強化師資隊伍的管理

會計繼續教育的教材直接關系到繼續教育成效如何，因此必須將教材的選擇與開發作為提高會計繼續教育水平的重要措施。對于會計繼續教育教材的選擇，首先，應該盡可能地選擇實用性強、與經濟形勢結合緊密以及業務指導效果好的教材。其次，對于會計繼續教育教師的選擇，應該確保教師具有足夠的專業能力與知識涵養，能夠擔當培訓會計工作人員的重任。同時，為了確保教學質量，還應該定期組織教師進行培訓學習，讓教師充分掌握會計領域的新知識、新政策與新形勢，進而確保繼續教育的教學質量。

3.3改進教學方式和考核標準，提高培訓質量

開展會計繼續教育，首先，必須明確對于會計工作人員繼續教育教學形式以及考核標準的確定，應該根據不同會計工作人員的自身情況以及實際需要合理的確定。在教學模式的選擇上，應該采取案例教學、多媒體教學、討論或辯論教學等多種教學方式，通過營造積極活潑的課堂氛圍，提高會計學員的學習積極性。其次，在會計繼續教育培訓方式上還應該綜合采取研討會、座談會、交流會、專題講座以及網絡教學等教學方式來提高教學效果，按照因材施教的原則開展繼續教育。最后在考核機制上要改變那種監督不嚴、制度松懈、流于形式的考試。單靠每年集中培訓時間來提高會計人員業務素質是遠遠不夠的，要采取措施，抓好會計人員的自學和經常性的會計業務學習，并且使之成為一種自覺的學習制度，鼓勵他們參加職稱級別的會計專業技術資格考試和注冊會計師資格考試。

4結論

總之，會計人員繼續教育工作應適應科教興國和人才強國戰略的要求，完善會計人才跟蹤培養機制，形成財政部門統一規劃和政策指導、業務主管部門和培訓機構組織實施、用人單位積極配合、廣大會計人員踴躍參與的新局面。

參考文獻：

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[作者簡介]劉華清（1986—），男，漢族，山東棗莊人，就職于棗莊市市中區財政局。研究方向：會計管理。