淺談計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)

張大金

摘 要 本文從特色專業(yè)建設(shè)在學(xué)校建設(shè)中的地位著手，首先從培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、培養(yǎng)教學(xué)計劃等方面分析了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的問題，針對目前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在著專業(yè)優(yōu)勢下降、社會認可度下滑、培養(yǎng)目標趨同、專業(yè)特色不明顯等問題，提出科學(xué)準確把握專業(yè)建設(shè)定位，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，以優(yōu)化課程體系為核心，以加強學(xué)科建設(shè)為支撐，以特色文化建設(shè)為動力，凝練特色，建設(shè)特色，強化特色，走特色化發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞 計算機科學(xué)與技術(shù) 特色專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

0前言

任何一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的特色。專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該有自己的特色。特色專業(yè)就是具有優(yōu)于其它學(xué)校的、穩(wěn)定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認的獨特風(fēng)格的專業(yè)，就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。它是學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐逐步積淀形成的，具有獨特性、創(chuàng)新性、先進性、科學(xué)性、激勵性、示范性。專業(yè)有了特色就有優(yōu)勢，有了優(yōu)勢就有實力，有了實力就能實現(xiàn)又好又快發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)

方案建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、資源合理配置、國際合作交流、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等主要內(nèi)容。不同層次、不同科類、不同地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)該基于自身的環(huán)境和條件，確定建設(shè)的目標和重點，努力將共性很強的專業(yè)建設(shè)工作建出個性，建出特色，本文就計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的問題進行了探討。

1目前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)存在的主要問題

（1）WWW 的出現(xiàn)將“計算”泛化了，平民化了，“會計算機”已經(jīng)不再是計算機專業(yè)學(xué)生獨有的優(yōu)勢，必須調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格和要求，使計算機專業(yè)的學(xué)生能有相對優(yōu)勢的知識結(jié)構(gòu)和明顯的專業(yè)特色。

（2）招生不如以前，表明社會對計算機專業(yè)的認可度下滑。就業(yè)不如以前，表明社會對計算機教育的認可度降低。但這并不是說社會對計算機專業(yè)人才的需求減少了，恰恰相反，社會對計算機專業(yè)人才的需求是剛性的，是不斷增長的。因為計算學(xué)科是一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，在科技發(fā)展中具有重要影響。計算技術(shù)是信息化建設(shè)的核心技術(shù)，在人類的生產(chǎn)和生活中占有重要地位。一方面，1999 年高校擴招后，高速增長的畢業(yè)生人數(shù)與市場的吸納能力之間形成了巨大的差額，就業(yè)壓力開始加大；另一方面，IT 行業(yè)所具有的技術(shù)前沿、更新迅速的特點，使就業(yè)市場對畢業(yè)生提出了更高的要求，既要求畢業(yè)生具有較堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要求畢業(yè)生具有一定的工程實踐能力、研發(fā)創(chuàng)新能力，還要求畢業(yè)生具有更強的服務(wù)意識、溝通能力、團隊合作精神、可適應(yīng)性、可培養(yǎng)性和可持續(xù)發(fā)展性，而高校的教育教學(xué)還沒有適應(yīng)或者說還沒有完全適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的這一日益苛刻的要求。

（3）不同層次、不同科類、不同地區(qū)學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的趨同情況十分嚴重。對于較早開設(shè)計算機專業(yè)的本科院校來說，由于經(jīng)驗的積累及國家的扶持，人才培養(yǎng)方案比較完善，但對于大部分本科院校特別是新辦本科院校來說，較多地是從表面上模仿一些重點院校的課程設(shè)置，并未從根本上形成自己的特色和優(yōu)勢。

2計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的策略

2.1加強能力培養(yǎng)，創(chuàng)建一體化的實踐教學(xué)體系是特色專業(yè)建設(shè)的有利支撐

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。要達到這個目標，就必須大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、各種類型一體化的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)要加強針對性和應(yīng)用性。實踐教學(xué)要貫穿整個學(xué)程，增大在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。新的人才培養(yǎng)模式增加了綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來工作的需要，增強競爭力，改變“學(xué)不致用”的狀況。對此，我們創(chuàng)建了融課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、各類技能競賽、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）為一體的綜合實踐教學(xué)體系。

2.2深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的核心

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和學(xué)制要求，我們在課程體系設(shè)置中統(tǒng)籌培養(yǎng)過程，妥善處理通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程的關(guān)系，處理好基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能、理論與實踐、課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系。在課程體系的設(shè)置中，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求定位設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按照“局部優(yōu)化服從整體優(yōu)化”的原則進行課程體系重組，構(gòu)建了由通識教育基礎(chǔ)平臺、專業(yè)大類基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向模塊和選修課程融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、符合我系實際的課程體系。

人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)。課程體系必須貫徹“融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融通識教育與專業(yè)教育為一體，融課內(nèi)與課外為一體，融教學(xué)與實訓(xùn)為一體，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，基礎(chǔ)厚，方向多”的人才培養(yǎng)理念；必須符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的基本指導(dǎo)思想。可以為“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)教學(xué)計劃中的通識教育基礎(chǔ)課程、專業(yè)大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各類別課程制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分比例。

3結(jié)語

在建設(shè)特色專業(yè)的過程中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種有關(guān)計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先進理念和方法，探索計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。計算機科學(xué)與技術(shù)人才分為研究型、工程型和應(yīng)用型，而且應(yīng)用型人才數(shù)量巨大、涉及范圍廣，規(guī)格分類培養(yǎng)勢在必行，意義深遠而重大。在課程設(shè)置研究中，必須貫徹按知識點教學(xué)，并逐步走向按能力培養(yǎng)的道路。

參考文獻

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