高中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性探究

劉堯湘

摘 要：新課改下的高中歷史教學(xué)要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體。合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，它能使師生之間、生生之間更好地交流，間接地保證了教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；師生平等

在高中歷史教學(xué)中，教師課前可以準(zhǔn)備一些需要學(xué)生在課上合作討論的課題，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在師生平等的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求知態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、合作學(xué)習(xí)的重要意義

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，既要合作又要學(xué)習(xí)。在歷史教學(xué)中，學(xué)生通過小組合作等形式共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師以小組的成績(jī)作為組內(nèi)學(xué)生個(gè)體的成績(jī)，師生共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它不僅提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下提高成績(jī)，形成良好的認(rèn)知水準(zhǔn)。現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)已深入人心，得到廣大教育界的關(guān)注，成為一種主流教學(xué)方式。教師要為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，合作學(xué)習(xí)必不可少。

二、如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅能觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能激發(fā)學(xué)生深入了解歷史的欲望。教師通過對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們的合作能力，形成團(tuán)隊(duì)精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自我完善。如何進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)是每個(gè)歷史教師應(yīng)該思考的問題。

（1）明確合作討論目標(biāo)。雖然合作學(xué)習(xí)是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方式，但并不是一節(jié)課的任意時(shí)段都適合合作學(xué)習(xí)的。在課堂上，歷史教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。如講歷史人物和事件時(shí)采用教師講述的方式，在歷史人物的評(píng)價(jià)方面可通過小組討論來探究性學(xué)習(xí)。還有一些教學(xué)內(nèi)容需要啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

（2）師生互動(dòng)民主平等。歷史課堂上，教師必須做到民主，即師生平等。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師往往占主導(dǎo)地位，新形勢(shì)下的教學(xué)要求以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)中，教師可以作為小組中的一員，讓學(xué)生覺得教師和自己是一樣的，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考問題。學(xué)生和教師之間，認(rèn)知能力與思維方式存在很大的差異，這種差異能促使師生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有利于歷史教學(xué)效率的提高。

（3）合理分配小組成員。一般來說，應(yīng)該將不同學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性的學(xué)生穿插分配在每一個(gè)小組內(nèi)，盡量使每個(gè)小組學(xué)生的綜合能力相當(dāng)。這樣分組是為了便于公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)使小組之間的成員平等友愛相待。小組確立好之后，組員之間就是互相幫助的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。每月月末讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（4）合理安排合作時(shí)間。教師要注意控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。若是合作學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生未進(jìn)入角色，討論就結(jié)束了，草草了事，流于形式，教學(xué)效率不高。而合作學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，又會(huì)拖慢原有的教學(xué)進(jìn)度。所以，教師合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是很必要的，按照對(duì)應(yīng)的課時(shí)安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生合作討論的同時(shí)兼顧歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有在充足的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合作交流，學(xué)生才能深入思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生分析、概括問題的能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)經(jīng)常是教師讓看什么就看什么，缺乏自主性，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待問題。合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生容易將注意力集中在一些小問題上，抓不住重點(diǎn)。教師要根據(jù)課題設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生明確主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地參與到解決問題的過程中去。教師可以根據(jù)教材的一些事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題。通過一些先進(jìn)事跡的講述，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。如越王勾踐的事跡，教導(dǎo)學(xué)生不要畏懼失敗，培養(yǎng)學(xué)生不懼艱難的品質(zhì)。

（6）及時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。只有擁有健康的心理，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的品格，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。倘若一名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有消極的態(tài)度，那又如何好好學(xué)習(xí)，還有很多不良心理都會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效率。相反，如果一個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又怎會(huì)不積極參與小組合作學(xué)習(xí)呢？因此，擁有一個(gè)好的心理能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有良好的精神狀態(tài)才能更好地汲取知識(shí)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要觀察和了解學(xué)生的精神狀態(tài)，通過信任的目光，激勵(lì)的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。切忌嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，這樣的教師只會(huì)讓學(xué)生不敢靠近，望而生畏。

總而言之，歷史教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高的要求。教師要敢于承認(rèn)自身的不足，不斷提升自身的知識(shí)水平，在師生合作中共同發(fā)展，不斷提高學(xué)生的合作能力。筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種人生態(tài)度。與人相處，合作必不可少，合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。

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（江蘇省啟東市江海中學(xué)）