試論《國際貿易實務》教學創新改革

宋怡娜

[摘要]隨著國際經濟全球化不斷向縱深發展，社會對外經外貿從業人員的要求已經發生了較大的變化，有關外貿的法律法規和新的貿易形式不斷推陳出新，使得《國際貿易實務》課程的教學也必須順應形勢的發展，不斷創新。這就要求我們反思當前《國際貿易實務》教學中存在的問題，并逐步加以完善。

[關鍵詞]國際貿易；實務教學；創新

[中圖分類號]F252[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）40-0160-02

我國各中等專業學校國際經濟與貿易專業中的一門專業基礎課程《國際貿易實務》是專門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業務的課程，是具有一定理論性和很強的實踐性的綜合性應用課程。隨著中國經濟的發展，特別是對外貿易的發展，中國已經成為一個世界經濟大國，成為了世界第二大經濟體，中國所面臨的國際貿易環境也在不斷地變化。這些都加劇了對外貿專業人才的需求，同時，也給中等專業學校的專業人才培養提出了新的課題和要求——如何培養既具有跨文化交際的能力，又懂具體的進出口業務，能進行具體的業務操作的專門人才。在此，筆者就根據多年來本課程的教學經驗，對教學模式作一探討。

1國際貿易實務課程的特點

國際貿易實務課程，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用學科。它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。它具有以下特點。

1.1實踐性強

國際貿易實務涉及質量、數量、包裝、價格、裝運、保險、支付等主要交易條款，貿易合同的簽訂以及合同的履行。因此，這門課程所介紹的每一個知識點在國際貿易中都有具體的操作環節，即直接指導對外貿易業務的實踐工作。同時，從事外貿業務人員的經驗，對規則的理解等主觀因素也會對實際工作產生影響。這些都需要在實踐中不斷學習、提高和掌握。

1.2具有涉外特點

在國際貿易實務中所介紹的都是跨國貿易，其做法與國內貿易有很多的差異。因此，從事外貿業務的人員應該具有國際或全球理念，熟悉國際上的通行規則和做法。

1.3綜合性

國際貿易中間環節多，涉及知識面廣。國際貿易實務從縱向角度看，涉及國際貿易理論、財務管理、外貿英語、國際結算、進出口業務、世界經濟、國際投資、國際經濟學、國際商法等方面的理論知識。從橫向角度看，其又涉及商檢、運輸、保險、金融、車站、港口和海關等不同的行業和地域，涵蓋國際貿易地理、商品學、稅務、市場營銷等不同的學科。隨著網絡技術的發展和普及，電子商務也在外貿領域被普遍應用。從而可以看出國際貿易實務具有極強的綜合性。

2合理安排教學內容

2.1理清系列課程，合理安排課程內容

《國際貿易實務》課程的內容比較繁雜，與多門后續課程均有內容上的交叉。因此在課程內容的選擇方面，要注意內容選擇的科學性、合理性，該詳的必詳，該略的則略。比如，《國際貿易實務》課程中，支付條件本是課程的重要內容之一，但是由于后續課程中“國際結算”、“單證制作與報關”中均有更為詳細和深入的講解，因此，在《國際貿易實務》課程中，對于支付條件，可以詳細地介紹匯付、托收、信用證的使用流程和基本原理，而對于托收、信用證的分類、審核和使用中的問題則可略講或者不講。而對進出口合同的磋商、訂立這一部分，特別是磋商部分，則需要進行詳講；并緊密結合法律法規和國際貿易慣例進行講解，強化慣例的基礎性地位，全方位、多角度、大容量地進行強調式講解，使學生能夠理解國際貿易磋商的嚴肅性、科學性和合理性，在未來的業務操作中能夠謹慎行事，言出必行，樹立良好的職業道德理念。而對于磋商中的貿易用語，特別是英文用語則可以不講，因為后者是“外貿函電”的主要內容。而對于“貿易實務”課程最后一部分的有關貿易方式的內容，由于“國際經濟合作”中將會有更為詳盡的介紹和講解，因此，可以將這部分內容全部放到“國際經濟合作”課程中講授。只有合理地安排教學內容和教學進程，才能在有限的課時設置中將繁復的進出口流程講清楚，給學生留下一個整體的外貿流程的印象，建立比較完整的業務觀。

2.2教學內容緊跟國際經貿實務的新發展及前沿內容

國際經貿局勢瞬息萬變，在實務教學中，就要注意不斷跟蹤國際經貿實務的新發展和前沿內容，并且與教材緊密聯系，及時補充最新發展，如電子商務在國際貿易中的運用、電子提單等。比如，由于電子商務在貿易實務中的應用越來越廣泛，那么，在使用電子商務系統的時候，發盤、還盤、接受的生效問題，就是需要從業人員注意的問題。這時，就要在傳統的發盤、還盤、接受生效的投郵主義、到達主義的基礎上，結合國國際貿易法委員會訂立的“電子商務示范法”的規定進行講解，“網絡商務合同中接受生效的時間規定：發出和收到的數據電文的時間和地點……除非發端人與收件人另有協議，數據電文的收到時間按下述辦法確定：①如收件人接收數據電文而指定某一信息系統，以數據電文進入該指定信息系統的時間為收到時間；或如數據電文發給收件人的一個信息系統而非指定的信息系統，則以收件人檢索到該數據電文的時間為收到時間。或②如收件人未指定某一信息系統，則以數據電文進入收件人的任一信息系統的時間為收到時間”。只有了解了相關的規定，才能避免實務操作中出現問題。

3積極開展案例教學

傳統的《國際貿易實務》課程教學只是教師一味地講，學生們被動地聽，對于貿易實務的運作缺乏感性認識。同時，由于這門課程內容繁雜，涉及的概念、條款等知識點太多，很容易讓學生感到枯燥乏味。案例教學的運用就可以較好地解決這些問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。

傳統的案例教學，一般都是根據所講授的章節選擇相關的案例進行分析，由于每個章節的案例是獨立，但是在內容方面又必須要相互融合，所以在案例教學中往往必須要對其中尚未學習的知識點進行簡要介紹，這樣就會增加學生學習的難度，講授時的條理性、邏輯性也會受到影響。比如，在講到“國際貿易術語”一章的時候，案例教學中就會涉及對貿易術語規定的買賣雙方的責任的修改，而這種修改一方面會改變買賣雙方承擔的風險，另一方面也會影響到貨款的支付及其風險。這就會導致后續內容的提前介入，增加老師授課的難度和學生理解的難度。因此，授課時，在每章的案例教學中，我們盡量選取簡單的針對性強的案例進行知識點的案例分析，然后在相關知識點授課完畢之后，再用2節課左右的時間來講授大型的案例，涉及實務的各個層面。目前主要是作如下的安排：在講授對外貿易合同各條款相關內容，如品質條件、數量條件、裝運條件、支付條件等12個交易條件后，就講授一個完整的案例，其中對各交易條件均有所涉及，并對支付、裝運、數量等條件在案例中進行重點講授。這樣，學生就能在一個比較完整的案例中對12個貿易條件間的關系有一個感性的認識，不會只是孤立地來看各交易條件，從而增強了學生認識的整體性。

4拓展實踐課教學及訓練

作為一門實踐性極強的課程，除了課堂理論教學和案例教學授課以外，還需要積極開展實踐教學和訓練，以便增強學生的感性認識和提高動手能力。在教學中，我們主要采用上海外貿學院和南京世格聯合開發的TMT（國際貿易模擬教學系統）軟件，該系統有機地融合了涉外商務、國際貿易學科相關專業知識，包括國際貿易實務、外貿函電、電子商務、國際商務談判、國際市場營銷、進出口報關業務、國際貨運、國際結算及單證實務等內容。在老師教學及指導下，學生能夠高效、有機、系統與規范地運用相關專業知識解決現實進出口貿易案例問題。但是，由于該軟件集合了如此多的國際經濟與貿易類的課程內容，而作為系列課程之現行課程，“國際貿易實務”僅是其中的一個部分，如何合理地安排實踐教學呢？現行的TMT軟件，主要通過學生選擇交易公司從而選擇該公司的一筆完整的業務。在實踐教學中，我們通過特意設計的一個連貫的完整的交易流程，讓學生對所學知識有一種實際感受。如在講到裝運條件的時候，我們要求學生查詢海運報價單或者通過國際貨代詢價并租船訂艙；然后模擬過程中的托運人、船運公司、船長大副，并讓學生就其模擬的角色開出相應的單據；然后由出口商最后拿到提單到銀行議付。雖然學生尚未學習單證制作的相關內容，單證制作比較困難，但是可以通過提供已經完成的標準單證加深學生對單證的了解和認識。

除了上述措施，在實踐教學方面還可以進一步增加情景教學的內容，使學生走出教室，走進工作現場，通過現場的真實情況，增加感性認識。在合適的時候，還可以帶學生到港口、海關等實地參觀學習，從而將理論教學和實踐教學很好地結合起來。

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