高等醫藥院校物流管理專業人才培養模式研究

梁旭段 梅麗 朱民田

[摘要]本文在分析醫藥物流管理人才需求的基礎上，探究了人才培養目標和培養規格，圍繞培養目標和培養規格，構建涵蓋理論與實踐的教學體系。教學體系要體現“醫藥”的特色，要體現人才培養“厚基礎”的思想，要體現專業培養的“寬口徑”，要體現強化實踐能力培養的思想。

[關鍵詞]實踐教學；醫藥物流；應用型管理人才

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）40-0158-02

1醫藥物流管理人才需求分析

隨著我國社會物流的興起以及醫藥衛生事業改革的不斷深化，同時醫藥行業內部分工的社會化也正在加快步伐，醫藥物流伴隨著我國振興物流產業政策的實施，正在逐步地從醫藥生產和醫藥批發企業中分離出來，成為一個新興的朝陽行業。2012年全年藥品流通行業銷售總額達11174億元，首次突破萬億元，同比增長18.5%。2012年我國醫藥制造業物流總額約1.7萬億元，與上年同期相比增長19%。這一行業的快速發展，必然會帶來巨大的醫藥物流管理人才的市場需求。從醫藥物流行業發展狀況來看，制約醫藥物流發展的主要因素之一是缺乏既懂醫藥知識又懂物流管理的高素質人才。目前，急需醫藥物流管理專業人才的主要有醫藥生產企業，醫藥批發企業，第三方醫藥物流企業，各級各類醫療機構，衛生科研院所等部門。物流管理專業學生可以就業的崗位主要有醫藥商品的采購管理、在庫管理、藥品養護、配送管理、廢棄與回收管理等。在此背景下，探索醫藥物流管理人才培養的模式就顯得尤為重要。

高等醫藥院校具有深厚的醫學藥學教育資源和辦學經驗，在物流管理專業人才培養上，可以依托其優勢，突出“醫藥行業”特色，實施醫藥物流管理的特色人才培養模式，更好地服務于衛生事業。

2人才培養目標與培養規格分析

依據社會人才需求以及教學規律，醫藥物流管理人才的培養目標為培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展的，系統掌握經濟學、管理學基礎理論、醫藥相關理論及政策法規，掌握現代物流與供應鏈系統分析、設計、運營、管理的基本理論、方法與技術，熟悉企業生產經營活動中的物流運作，能在企業、科研院所及政府部門，特別是在醫藥生產、流通企業和各級醫療機構從事供應鏈設計與管理、物流系統優化及運營管理等方面工作的復合型應用型人才。

人才培養規格是培養人才的質量標準，是對學生經過本科學習應具有的綜合素質、應掌握的知識以及應具備的能力的具體要求。物流管理專業人才應具有當代社會主義職業道德，具有一定的文化素養、人際交往意識、求實創新意識和團隊協作意識；應掌握外語、計算機及信息技術應用、市場調查、人文社會科學和自然科學基本知識，經濟學類、工商管理類、物流管理與工程類和管理科學與工程類的基本理論和基本知識，掌握供應鏈設計、物流系統設計的基本方法與技術、供應鏈和物流運作所涉及的技術、經濟、管理等方面的標準、慣例、法律、政策；應具備獲取知識、應用知識和創新的能力。

此外，醫藥物流管理人才更應在職業活動中要誠信對待消費者的用藥安全，嚴格遵守醫藥物流行業的職業道德規范，具有高度的質量意識和責任意識；應掌握醫藥商品知識、藥事管理等知識；能根據醫藥商品特點進行物流規劃與設計。

3理論和實踐教學體系的構建

在以培養醫藥物流管理人才為目標的人才培養模式下，物流管理專業的教學體系的構建應按醫藥物流管理人才的市場需求設置理論和實踐核心課程，理論和實踐核心課程的教學內容應與職業崗位的工作內容相對應，并據此設計以職業能力培養為主線的理論和實踐課程體系。具體應遵循以下原則。

3.1教學體系要體現“醫藥”的特色

物流管理涉及管理、生產、流通、消費等許多領域，各領域既有共性，又有其個性。針對醫藥院校的物流管理專業而言，如果物流人員僅掌握物流管理技能，而不具備相關的醫藥知識，就無法勝任醫藥物流的工作。但鑒于該專業學生所應掌握的醫藥學知識有別于未來從事醫藥專業技術工作的醫學生，因此，該專業的課程設置應使學生系統掌握物流管理相關知識，同時還要掌握一定的醫藥學的專業知識和技能。醫藥是特殊商品，國家對其生產、流通和使用均有不同于其他一般商品的特殊要求，為此專業核心教學內容除了物流管理基本理論、物流管理診斷與策劃、物流系統規劃與設計等基礎上，還需要有藥品生產、流通、使用過程中的保養、儲運、流通加工、藥品信息跟蹤制度、藥品安全生產等相關的教學內容。

3.2教學體系要體現人才培養“厚基礎”的思想

本科層次的學生不同于單純的職業教育，課程設置既應滿足增強其專業實踐能力的要求，又不能忽視對其進行基本理論教育和科研能力的培養。因此，在課程體系的構建中，一方面要設置比較全面的專業基礎課程，包括經濟、管理、法律、財務、醫藥類課程；另一方面物流管理類專業課要有一定的深度，如物流系統的規劃與設計、物流系統仿真等課程，以保證學生經過幾年的學習，能夠扎實地掌握基本理論知識和學習工具，為學生將來繼續深造打下良好基礎。

3.3教學體系要體現專業培養的“寬口徑”

物流管理專業涉及的內容很廣泛，課程門類很多，專業課總體上包括經濟學、管理學、物流經濟、物流管理以及物流工程等內容，應選擇一些核心的課程作為專業課，體現專業思想。同時，還應體現多樣性，設置一些相關必修或選修課程，拓寬學生的專業知識面，為學生在多領域就業做好準備。

3.4教學體系要體現強化實踐能力培養的思想

物流管理專業是一個實踐性很強的專業，作為本科層次的學生，多數畢業要走向工作崗位從事具體物流管理工作，所以實踐教學環節是醫藥物流管理人才培養的重要組成部分，一方面，物流管理專業本身具有極強的實踐性，對物流設施設備、業務運作流程、具體操作技巧等都必須有一定程度的了解，同時對醫藥商品的養護、特性以及國家的強制性規定有比較深入的了解。課程設置應在保證學生具備一定發展潛力的前提下，強化對學生實踐能力的培養。物流管理專業的實踐教學體系應是以實踐教學內容為核心，以資源和管理為保障的“一體兩翼式”的教學體系。

課內實訓力求讓專業理論和實踐教學均在一個較為真實的環境中進行，學生模擬各種工作角色，以典型醫藥物流企業為教學實例，在教師指導下，合作完成獨立工程項目每一個環節，包括收集信息、設計物流方案、方案預算及綜合協調等工作。這有利于提升學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生愛崗敬業、團隊協作精神，使學生初步形成基本職業能力。

校外見習或頂崗實習應在校外實訓基地進行，在真實的現場環境中，采用實習教師帶隊的方式，結合現場實際進行見習或頂崗實習，實現學生基本職業能力的強化訓練和綜合職業能力的提高。

實踐教學環節課程的設置應注重培養基本職業能力和綜合職業能力的培養，在校內實訓基地主要培養被培養人員的動手能力、吃苦耐勞和團隊協作精神，在校外實訓基地主要培養學生專業知識和專業技能的應用能力、獨立工作和決策能力、危機處理能力和應變能力等。

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