機械加工專業實習課教學中學生動手能力的培養

摘要：隨著社會的進一步發展，社會上逐漸形成一股“空談誤國，實干興邦”的思潮[1]。千里之行，始于足下。社會是如此，機械加工專業的學生們更應如此。本文將結合實踐經驗，進而闡述在實習課教學中如何培養學生的動手能力，怎樣才能高效的培養學生的動手能力，以求用最貼近社會貼近實際的方法將機械加工專業實習課教學方法和手段有側重的展示出來。

關鍵詞：機械加工；實習課；動手能力；培養

引言

隨著改革開放的進一步深化，社會和科技的進一步發展，社會上的各大企業中所應用的機械加工方法也一直在更新換代的過程中[2]。所以，面對社會的需求，學校會努力將所教授的專業知識進一步與社會相貼切。在現在這樣一個呈現出井噴式的企業發展浪潮中，機械加工的方式方法越來越多，越來越豐富。不同種類產品的加工方法不同，所要求的精度也不同。所以，身為機械加工專業的教師們就更要著重思考如何在實習課中通過學生動手能力的培養，補充學生沒有在書本上學到的知識，讓學生更好的適應社會大生產。

1.使學生養成學習興趣

1.1.學習興趣的重要性

如果想讓學生積極主動的學習理論知識，就必須使之對所學的知識產發出濃厚的興趣，這種興趣更具體的體現為這個人對學習的一種積極的態度[3]。作為教師，我們要通過自己的努力，在課堂提問等方面激起學生的學習興趣，進一步讓他們對學習產生興趣點，主動性。在實習課教學中，可以充分利用機械加工的工具教授學生使用方法，并鼓勵學生利用現有的工具創造出含有自己獨特性的成果，并利用課堂大比拼等形式激發學生自主學習的積極性。

1.2.學習興趣養成的方法

在機械加工專業實習課的教學過程中，教師應該先講些基礎知識，讓學生對機械加工工具有一個初步的了解。而后再慢慢加深學習程度，使得學生進一步了解工具的具體使用方法和使用技巧。經過了這些知識的培訓，學生對機械加工專業也有了大概的了解，這時候為了進一步吸引學生的學習興趣，教師可以進行如下的安排：第一，進工廠參觀的形式，使學生切身體會到工廠的車間真實的工作氣氛。與此同時，最好是請該工廠的技術工作人員對機械加工生產設備進行講解。在講解的同時，教師應該鼓勵學生與工作人員進行技術上的交流；第二，舉行作業大比拼。身為正在努力學習的學生，大家都想看一看別人的作業是什么樣子的，自己的作業又在全班的范圍內算是一個什么水平。由此，舉行作業大比拼會充分調動學生的學習主動性，并且可以使得學生與學生之間充分的交流，有利于相互提升學習效率。

2.利用示范的方式進行講解

2.1.示范講解的必要性

在機械加工的實習課教學中，進行示范性教學是最簡單也是見效最快的環節。對于機械加工這種實際操作性極強的專業來講，示范性教學的目的就是要讓學生自己通過理解和加工將學習過的知識和內容在實際操作中展示出來。在教師對操作的要點，技巧進行演示的過程中，學生會聚精會神的觀看并且努力記住老師所要求的技術要點。而進行示范性教學的重點就是培養學生的實踐動手能力。

2.2.示范性講解的具體方法

示范性講解是機械加工專業必不可少的教學過程，因此教師也最主動這一方面的教學程序。首先，教師應該在上實習課前就充分做好的講授工作。為了保證教學活動的順利進行，學生的積極性能充分調動。教師應進一步對教學工具進行完好性、安全性進行檢查；其次，教師在進行動作講解時，要嚴格按照規定進行，并且實行分步教學，重點講解難點內容。教師在具體的操作程序中，要確保把每一步的動作都嚴格按照規范來做，并且注意到每一個小的細節，避免對學生造成不必要的誤導。同時，教師在進行教學示范之前要考慮到每名學生坐的位置，確保每一名學生都能清楚的看到教師示范的動作。在開始進行示范時，教師最好是先用慢動作來進行演示，并且一遍演示一遍講解，尤其是對于難點重點要多次進行演示，以求讓學生有一個清晰準確的理解。在慢動作演示過后，再進行分步演示，之后是反復演示，在這樣一個演示過程里。教師要始終注重到演示動作的連貫性和準確性。最后一步則演示錯誤的糾正，為的是使學生清楚的記得易錯點，加深印象，從而保證實習課教學的質量。

3.將實習課教學與實際生產結合起來

3.1.將實際生產與實習課教學結合起來的必要性

在機械加工專業實習課教學中安排一些貼近實際貼近生產的實際活動，不僅能夠使得教學內容更加豐富。又更加容易讓學生對機械加工專業的學習產生濃厚的興趣。從而達到了一石二鳥的雙贏模式。

3.2.將實習課教學與實際生產結合的具體方法

將實習課教學與實際生產結合，首先要使學生養成一種成品的意識。在實習課教學中，學生通過實際操作，對產品進行規范化的加工，面對質量要求，學生必須努力做出符合規定的產品，這其中包含著產品各種細節的具體尺寸，有利于培養學生在加工零件時心中包含著整個產品的意識。有了這種全局意識，再加上學生恪守規定，嚴格遵循加工操作的條率進行產品生產。有利于進一步使學生養成職業的生產意識。增強其責任心。其次是要使得學生對課題有進一步的了解。在機械加工專業實習課教學上，有著很多像其他理論學習一樣的弊端，諸如學習的內容較為單一、結構有些枯燥，并經常容易使得學生產生煩躁心理。如果想讓學生對教師所講授的課題產生更濃厚的興趣，教師最好是在實習課上向學生展示與教學相關的實際產品，充分的讓學生領會到產品生產的有趣之處。

4.結語

在機械加工專業實習課教學中培養學生的動手能力不僅是各大高校該專業發展的重要一環，同時也是為社會培養實用型人才的重要手段。努力培養機械加工專業實習課教學中學生的動手能力，需要我們學科建設者講授者的一起努力[4]。

參考文獻：

[1]趙中陽，機械加工專業課程教學模式的研究[J]中山大學學報，2012（03）：1-2

[2]任浩，實踐課程性質、課程設計及教授方法的探討[J]長春工業學院學報，2008（01）：5-7

[3]章岳明，機械技工與加工教學模式在大學教學中可行性探究[J]沈陽工業大學學報（機械教育版），2012（08）：10-11

[4]劉瑋，機械加工教學理論應用于實踐必要性和可行性探究[J]淮北建筑學院學報（自然科學版），2012（07）：12-17

作者簡介：曹海波（1977-），男，漢族，湖南省沅江市人， 湖南農業大學大學本科生，工學學士學位，職稱：中學二級 ，主要從事機械工藝教育教學和研究。