校企合作開發(fā)教學軟件的系統(tǒng)分析

李耀輝　董建輝

[摘 要]校企合作是高等職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的重要途徑，但校企各方均存在許多影響深度合作的問題。本文對我國目前校企合作的可能性進行分析，找出學校、企業(yè)之間的不同需求和共同愿景。用系統(tǒng)科學的思維與方法，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，針對教學軟件的開發(fā)，探索了學校、軟件企業(yè)、旅游企業(yè)之間深度合作的可能。

[關(guān)鍵詞]校企合作；教學軟件開發(fā)；系統(tǒng)優(yōu)化

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）48-0164-02

1 校企合作系統(tǒng)目標分析

根據(jù)系統(tǒng)科學的理論，我們將學校、軟件企業(yè)和旅游企業(yè)視為一個統(tǒng)一的大系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，最終要使大系統(tǒng)的目標得以優(yōu)化。

1.1 學校課程系統(tǒng)目標分析

1.1.1 社會適應(yīng)子目標

高職高專教育屬于就業(yè)前的職業(yè)教育，因此，讓學生具有適應(yīng)社會能力就是其培養(yǎng)目標中非常重要的一項，其包括了：學生個人心態(tài)、社會適應(yīng)能力、語言交流能力和運用知識能力等主要內(nèi)容。

1.1.2 行業(yè)適應(yīng)子目標

旅游行業(yè)是一個服務(wù)性的第三產(chǎn)業(yè)，因此，培養(yǎng)學生具有行業(yè)適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)目標中的子目標，其包括了：旅游企業(yè)認可、企業(yè)文化打造、禮貌禮儀和心理分析能力等內(nèi)容。

1.1.3 崗位適應(yīng)子目標

旅游企業(yè)服務(wù)與管理崗位眾多，性質(zhì)各異，因而崗位適應(yīng)能力也就是培養(yǎng)目標中的一部分，其包括了：崗位認可、工作標準與規(guī)范、管理理念和靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

1.1.4 提升適應(yīng)子目標

旅游管理專業(yè)的高職高專畢業(yè)生不可能滿足于一般的服務(wù)崗位而不求發(fā)展，為了進一步適應(yīng)提升的需要，理念與管理水平就是另一個重要的培養(yǎng)目標，其包括了：管理崗位認可、科學管理理念、管理與協(xié)調(diào)能力等方面。

因而，該教學軟件要能滿足學校對人才培養(yǎng)的目標要求，包含以上各重要內(nèi)容。

1.2 軟件企業(yè)系統(tǒng)目標分析

1.2.1 服務(wù)社會子目標

軟件公司開發(fā)教學實訓軟件，其服務(wù)的對象是學校和旅游企業(yè)，因而要以學校教學目標和企業(yè)對人才的需求進行設(shè)計，只有這樣才能更好地被學校和企業(yè)接受。

1.2.2 經(jīng)濟效益子目標

任何企業(yè)生存均需要經(jīng)濟效益的支撐，在滿足學校教學與企業(yè)需求的前提下，軟件企業(yè)也可實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。

1.3 旅游企業(yè)系統(tǒng)目標分析

1.3.1 服務(wù)社會子目標

旅游企業(yè)是旅游業(yè)的重要組成部分，其員工及管理人員素質(zhì)的高低，直接影響到企業(yè)形象及服務(wù)社會水平和能力的發(fā)揮，因而對學校培養(yǎng)人才也就提出了更高的要求。

1.3.2 經(jīng)濟效益子目標

同樣旅游企業(yè)在服務(wù)社會，吸納畢業(yè)生就業(yè)等目標實現(xiàn)的前提下，也要追求更高的經(jīng)濟效益。

1.3.3 內(nèi)部管理子目標

旅游企業(yè)包括了服務(wù)與管理的各個不同崗位，要使企業(yè)整體效益取得最優(yōu)，必須對企業(yè)部門結(jié)構(gòu)加以調(diào)整，并通過科學的系統(tǒng)管理模式達到這一目標。

2 校企合作優(yōu)劣勢分析

2.1 高職學校優(yōu)劣勢分析

2.1.1 優(yōu)勢分析

高職院校具有多年從事教學工作，經(jīng)驗豐富的教師，他們對本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學軟件應(yīng)用的需求有著深刻的理解，以他們?yōu)橹髟O(shè)計的教學軟件具有更強的針對性和適用性。

高職院校有著廣泛的專業(yè)交流，通過專業(yè)教學指導委員會及各校際的業(yè)務(wù)交往，有利于教學軟件的推廣。

高職院校有著企業(yè)培訓的各種資源，可為旅游企業(yè)提供員工培訓、制定企業(yè)管理規(guī)章、規(guī)劃企業(yè)旅游發(fā)展等多項服務(wù)。

2.1.2 劣勢分析

在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，學校辦學經(jīng)費有限，很難實現(xiàn)教學軟件的購買使用。

在辦學過程中要求學校有很好的實習基地，而許多企業(yè)則以“用人”為目的，使得學生實習祖訓難以實現(xiàn)大綱要求，學校實訓基地建立困難。

2.2 軟件企業(yè)優(yōu)劣勢分析

2.2.1 優(yōu)勢分析

有著開發(fā)教學軟件的技術(shù)力量和雄厚資金基礎(chǔ)，也有自己的營銷、推廣渠道；對教學中各個環(huán)節(jié)與方法的實現(xiàn)有著專業(yè)的手段。

2.2.2 劣勢分析

設(shè)計針對性強的專業(yè)教學軟件，缺乏教對學第一線的指導及旅游企業(yè)實際應(yīng)用的了解，因此設(shè)計的許多軟件實用性較差，很難被學校認可；沒有專業(yè)推廣的平臺。

2.3 旅游企業(yè)優(yōu)劣勢分析

2.3.1 優(yōu)勢分析

旅游企業(yè)有著可供學生實習的場所與環(huán)境；旅游企業(yè)有著固有的服務(wù)與管理的模式，可供軟件設(shè)計借鑒；旅游企業(yè)可以吸納學校學生就業(yè)。

2.3.2 劣勢分析

缺乏員工管理知識及服務(wù)技能培訓的師資；缺少與專業(yè)院校溝通的平臺。

3 結(jié) 論

經(jīng)對校企各方優(yōu)劣勢的分析，我們認為：校企各方優(yōu)勢與劣勢互補性非常強，通過合作開發(fā)教學、實訓軟件對各方均有好處，在目前是切實可行并可取得三方共贏效果的有效手段。

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