高職院校教師隊伍的建設與培養高職院校教師隊伍的建設與培養

李朝暉,傅慶章

[摘要]本文通過對高職院校要求學生體育課的安排及鍛煉情況的調查，發現高職院校的體育課有別于其他本科院校。所以在高職院校體育教師的建設與培養中提出一些中肯的建議，希望能夠引起高職院校的領導重視，來改進體育教師某些方面的不足以更好地適應高職教育的特點，培養出更多的優秀技術人員。

[關鍵詞]高職院校；體育教師；建設與培養

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0155-02

1前言

目前我國的人力資源市場對于高級技工、技術應用開發和維護人才需求較高，培養高技術人力資源是社會對高職院校的要求。高職教育需加強辦學模式的改革提升教育質量，進而培養出技術過硬、適應市場需求的技術人才。要想將高職教育辦得更好需加強高職院校的教師資源，改變傳統的教育模式。

我國已將職業教育歸入第三產業，這是社會需求的必然結果。我國高職教育對教師提出三個要求，一是將傳統的面向政府的辦學模式轉變為向現代社會需求的辦學模式；二是向教學評估要結果的理念轉變為注重評估過程的理念；三是將灌輸式的教學模式轉變為為學生所需提供教育的教學模式。

高職院校的辦學應是產學結合以保證學生對職業的實踐能力，高職院校應有針對性地對教師提出更高需求，高職教育的師資建設實質上是“雙師型”隊伍建設，這也是高職院校的教師與其他本科教師的隊伍的重要區別。它要求教師既是理論知識的傳授者還是學生下單位實習的指導者。教師既要具備相關的理論知識，還要有豐富的崗位實踐經驗。作為公共基礎課的體育教師也要了解實習單位的生產經營狀況以及體育設施及體育活動的狀況。

高職院校體育教師的培養與建設應建立在學生體育鍛煉的情況基礎上。

2對我校學生參加體育活動的狀況調查結果分析

愿意參加和非常愿意參加體育鍛煉的占652%，有時愿意參加的人員占254%，不愿參加的只占84%（見表1）。在校學生對體育鍛煉在生活中的地位調查中，認為重要和非常重要的占52%，認為一般的284%，認為不重要的占186%（見表2）。這說明在校學生參與體育鍛煉的意愿還是比較強。身體不健康，經常患病會影響出勤率。這在一定程度上對學生的體育健身意識起到積極作用。

通過表2的統計高職院校的學生對體育鍛煉的態度，有一部分學生不愿意參加體育活動，這就需要教師加強教學方法來增強激發學生的體育鍛煉興趣。這樣學校應通過老教師對青年教師的培訓來加強青年教師的教學方法。教師上課的激情同樣也會影響到學生體育鍛煉的積極性，因此如何激發學生的體育鍛煉的積極性，如何能做到全校學生都能參加體育鍛煉是高職院校體育教師的主要學習交流課題。

表1對參加體育鍛煉認知態度的調查統計表非常愿意愿意有時愿意不愿意選擇人數15719213750百分比29435825484

表2體育鍛煉在在校學生生活中的統計非常重要重要一般不重要選擇人數87191158100百分比163357284196

3高職院校學生參加體育鍛煉的內容、形式的調查分析學生參加體育活動的調查統計中，選擇最多的項目集中在乒乓球 、羽毛球、籃球、排球、足球、健美操等幾項上（見表3）。這幾種項目都屬于入門比較簡單，學生喜聞樂見的項目，對場地的要求不是很高，在實習單位里這種場地也常見，易于開展。

表3學生參加體育活動項目選擇調查統計乒乓球

羽毛球足、籃

排球健美操其他項目選擇人數521724320百分比1003448640

通過以上調查，以上體育項目作為高職院校的體育教師都要做到既精通又能指導學生，學校應組織體育教師對以上項目培訓做到每個體育教師對以上項目都能自如地指導與示范。

4高職院校學生體育課上課的時間及地點調查

高職院校學生的體育課為三個學期，課程較短而且在實習階段每天沒時間去鍛煉，這樣應安排在晚上開放場館，以供學生們鍛煉。而體育教師應以俱樂部的指導身份來參與其中，指導規范學生在俱樂部中的鍛煉。這樣高職院校對體育教師應進行俱樂部方面的規范培訓，明確教師對俱樂部的分工及規章制度的了解。通過對高職院校參加課外體育活動的300名學生的調查見表4。

表4對300名學生體育俱樂部的滿意程度人數調查分數體育俱樂部

上課內容體育俱樂部

上課時間、

地點體育俱樂部

教師體育俱樂部

的考核標準A （90～100）263236216221B （80～90）15123340C （70～80）10282723D （60～70）915168E 60以下3988

5對高職體育教師的表現應加以規范評定標準

對教師在體育教學；體育科學研究和業余運動隊訓練等領域業務素質和工作績效加以考核，以鼓勵體育教師更好地教學。見表5。

表5單位：分教學工作

30教學質量10（1）專業理論知識4（2）講解示范3（3）教學的理論能力3教學任務量10完成的教學學時數10教學效率10（1）專家評價5（2）學生評價5科研工作

20專著8（1）國家級5（2）地方或高校出版社3教材5（1）全國統編3（2）省編2科研項目7（1）國家級項目35（2）省部級項目2（3）廳級項目1（4）市、校級項目05續表運動訓練

10訓練能力5（1）專家評價3（2）隊員評價2訓練成績5（1）全國大運會3（2）省運會15（3）市運會05課外指導

20群體活動指導10教研室的評價5學生的評價5競賽裁判10等級4一級3二級1競賽任務6榮譽獎勵

10科研榮譽證書5國家級3省部級15校級05教學榮譽證書5國家級3省部級15校級05專業素質

10職稱5教授3副教授15講師05學歷學位5博士研究生3碩士研究生15本科生05

綜上所述，高職院校的體育課及體育鍛煉有別于其他本科院校，應根據學生的實際參加體育鍛煉的情況及喜愛的項目還有體育課的時間安排，對體育教師提出相應的要求，以更好地將高職院校的體育課上得更好，培養出更多的社會所需的技術性人才。

參考文獻：

[1]白萍高職院校C語言教學現狀及改革措施[J].中國市場，2014（31）.

[2]張穎，李雷，周宇高職院校休閑體育教育現狀分析及對策思考[J].中國市場，2014（26）.

[基金項目]遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題，課題編號：GHYB110107。

[作者簡介]李朝暉，男，遼寧遼陽人，講師，現任沈陽工業大學遼陽校區基礎部體育教研室教師。研究方向：體育教學及訓練。