新形勢下加強中學德育工作的實效性探討

潘成龍

摘 要：中學階段是學生成才與成人發展的關鍵階段，中學階段學生學習的目標不止是單純的為了應付考試還應該注重自身的額發展。而德育工作的目的是教會學生怎樣成為一個完整的人，新形勢下的德育工作相比之前的德育有著很大的不一樣，但在當前的初中德育工作中存在著一些問題，如何更好的引導學生的發展，使學生在中學除了學到書本知識外還能發展為一個全面的人，就需要加強初中德育工作的有效性。

關鍵詞：德育工作 有效性 德育課程

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0221-02

1 中學德育工作的目標及其重要性

中學德育工作的基本任務是把全體學生培養成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立科學的人生觀、價值觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優秀分子將來能夠成長為共產主義者。其內容主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、理想主義教育、道德教育等多個涉及學生綜合發展的方面。隨著社會的發展，人民在追求經濟利益的同時也越來越意識到，學生“成人”的重要性，不再是單純的以學生成才為衡量標準。因此，近些年來德育工作的重要性越來越被社會所重視，社會所需要的人才不再是單一的學習成績好這一方面，而是需要綜合全面發展的人才，家庭對學生的發展也抱有較大的期望，因此中學德育工作的重要性不言而喻。這些年來，學校對青少年的道德教育取得了一定的成績，但同時也存在一些問題。主要表現在：德育課程不受重視、有關道德教育的理論研究少、熱心道德教育的教師嚴重不足、沒有充分利用新媒體條件進行德育教學。這些問題的存在一定程度上對中學德育工作的實效性形成了一定的影響，只有采取一定措施加強和注重德育工作，德育工作的實效性才能凸顯，德育育人的目標才能達到。

2 當前中學德育工作存在的問題

2.1 德育課程沒有從學生的實際需求出發

盡管每個學校都開設有德育課程，但只是為了被動的完成教學大綱。在教育教學過程中一些德育教師往往通過一種說教的方式對學生進行道德教育，而沒有考慮到中學生自己所擁有的特性，因此沒有從學生的實際出發。更有一些教師將德育課堂空閑出來讓科任教師進行語數外等科目的教學活動。另外一個方面很多學生又認為老師所要求我們要學習的那些革命英雄人物都是過去的事了，在現實生活中根本就沒有這樣的人了等等。

同時認為德育課“和我聯系不大”，在中考考試里面也不會涉及到，因此學生在上課的時候要么自己看課外書籍要么做其他課程的作業。

2.2 智育高于德育的現象依然存在

盡管社會對德育的重視已經超過以前，但就目前來看很多家長還是將學生的智育成績擺在第一位，尤其是在農村中學，學生成績好以后就有一個光明的前途。無論是家長也好還是學校教師乃至學生本人也還，都將學習成績的好壞放在第一位。至于德育方面的成績認為可有可無，畢竟中考也不好考學生德育。目前，無論是社會、學校還是家長，對德育的認識仍處于傳統的認識之中，即智育遠重于德育。對于社會而言，一所學校的“升學率”高就是好學校；社會對學校的認可度也就高。這也是每一個學校認為立足于競爭中的法寶。對于學校而言，學校的“升學率”高、學生的“考試成績”好就是學校的終極目標。學校也可以因此吸引到更多更好的優質生源。而對于家長而言，一個學生的“考試成績”好就是好學生；考試成績不好就是沒有前途的學生，因此當前智育高于德育的現象依然存在。

2.3 德育教師的匱乏

德育教師的匱乏是中學德育工作存在的又一問題，一些中學尤其是農村中學根本就沒有專門的德育教師的存在。更多的是讓班主任兼任德育教師，因此班主任既要完成自己的科目教學同時又要進行德育工作。一些班主任為了更好的出成績，把德育課堂的時間完全占有用來進行自己的科任教學。在當前網絡非常發達的社會，應該增加或增設一些專職的德育教師，只有有了專門的德育教師，德育工作的實效性才能體現出來。新媒體時代下，德育工作不能只是單純的依靠傳統的說教方式應該充分利用網絡這一主線，通過網絡開展德育工作，既能滿足學生對網絡的好奇又能達到德育工作的目的。

3 加強德育工作有效性的措施

3.1 德育課程從學生的實際出發

目前使用的初中思想品德教材的課程設置較為合理，但是其內容有些抽象，不夠具體，與初中生的生活不夠貼近。從學生身心實際出發是成功實施德育的基礎。初中生對于學齡階段的學生來說是一個特殊的群體，他們不但從身體上還是心理上都發生著重要變化，而且這種變化會直接影響到以后的學習和生活。所以，我們在分析德育在初中教育缺失的原因時，也應該把初中生的身心發展特點列在其中。中小學時期無論是對人道德品行的形成還是道德教育方面都處于關鍵時期。受教育者的身心發展是有一定規律的。人的素質是先天遺傳性與后天習得性的辯證統一。不同的年齡段身體和心理上均表現出不同的發展規律。所以，應根據受教育者身心發展規律來實施道德教育。中學應該根據學生的實際情況制定出符合學生身心發展的德育教學模式和教學方法。

中小學時期無論是對人道德品行的形成還是道德教育方面都處于關鍵時期。除了生理上發生突變，體征更接近于成人，但是在品德形成上還處于半幼稚、半成熟的狀態。在道德認識水平上表現比較積極、道德品質表現出一定的不穩定性，另外模仿性較強，因此，這個階段必須要根據學生的實際出發才能形成因材施教，幫助學生形成正確的道德習慣，為學生全面的發展奠定基礎。

尤其是一些農村地區，農村中學的學生比較起城市中學而言有著自身的差異性和特殊性，中學德育教學應該考慮到農村學生的這一實際情況進行教學，才能使德育教學更符合學生的特點也才更有針對性。

3.2 培養高素質的德育教師

聞道有先后，術業有專攻。這句話很好的體現了不同學科門類對教師的需求和要求。中學教師的專業素質普遍較高，但是教師的道德素養有衰微的傾向。

作為人民教師，首先應該為人師表、厚德博學，學高為師、身正為范，此乃教師應該具備的基本道德素質。德育教師不僅要把德育課程變得更生動，更容易讓學生們理解，尤其是為班主任和思品課教師在整個班集體里扮演了更加重要的角色。德育工作主要靠他們去認真落實。育人為教師的首要職責，教師的思想道德素養不高，勢必影響到學生品德的形成。教師更大的責任是擔負著培養和養成學生良好思想品德。部分教師只注重專業知識的學習，往往忽視個人品德修養的提升，認為智育與德育沒有必然聯系，缺乏人格魅力，形不成有力的人格感染力和教育權威。因此，不管是學校有沒有條件設立專業的德育教師，每一個在校的教職員工都應該以很高的要求來規范和約束自己的行為，以為學生起到很好的表率和教育作用。有條件的學習應該具備專門的德育教學研討組，以此來培養高素質的德育教師。

4 充分利用新媒體開展德育教學

新媒體時代下的德育教學具有更強的開放性，德育教師應該在教會學生一些中華民族傳統道德之外，還應該教會學生一些新型的道德價值觀。而新型的道德價值觀需要充分借助新媒體這一平臺。而新媒體里面，網絡算是比較普遍的資源。當前是網絡非常發達的社會，中學生對網絡也非常好奇，一些學生甚至為了滿足自己的網絡好奇而逃課出去上網。社會和家長對于中學生上網往往采取的抵制和批評的方式，嚴厲的批評學生不要去上網，而沒有想到網絡也是學生成長的有機組成部分。學校教育本身的包容性和可導性決定了學校德育工作應該對中學學生對網絡的好奇這一特點加以利用。中學階段正是學生對很多事情比較好奇的階段，但如何利用好學生的好奇心進行德育教學這就是教育的藝術和魅力所在。學校應該通過德育課堂讓學生充分了解網絡的實際情況，網絡除了打游戲外還有很多的有益的知識我們可以吸取。比如教會學生在網絡上查詢自己學習相關的知識、看一些德育視頻等都是的、開展德育工作比較好的方式。這也要求德育教師與現代信息技術教師多在一起溝通，以更好的利用網絡教學。

新形勢下加強中學德育工作的實效性，不止是學校單方面能夠解決的事情，需要家庭和社會一起，三方面共同努力才能形成一個良好的德育環境，也才能使中學德育工作的實效性得到加強。

參考文獻

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