談談小學班主任對特殊學生的轉化的幾點體會

朱小莉

摘 要：班集體是學校教育的前沿陣地，班主任是這個前沿陣地上的組織者和指揮者，將對班集體的成長和學生的發展起重要的甚至是決定性的作用。新課程背景下的班主任工作尤其任重而道遠。“一切為了學生的發展” —— 這一新課程的最高宗旨和核心理念，給班主任工作提出了新的要求。在2012年9月，我生完小孩回到學校接了一個“舉世聞名”的班級，管理不到1天就會生出很多無力感，對這樣的學生就會有很多仁者見仁，智者見智的教育方法。

關鍵詞：班主任 教學體會 特殊學生

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0185-01

1 心靈溝通—— 讓學生內心觸動，促其改變

曾經有人說過“最大的觸動莫過于心靈的顫動。”其實心靈溝通簡單點就是談心，也就是我們常說的思想教育、說服教育。大思想家孔子也說過：“攻城為下，攻心為上。”要做好說服教育首先要做好準備工作：一是要從綜合了解所有學生。只有知彼知己，才能百戰不殆。這就像醫生給病人看病，了解了病因才能對癥下藥。二是對特殊學生要相同對待，讓他們充滿期待，讓班級充滿愛。就是要喜歡這些學生，讓他們相信自己一定能成為好學生。如果他們不自信，不喜歡學習，就不能視為成功的教育。其次，確定談話內容，也就是說談什么。我大多是以“情”入題，以“愛”為結束。情，就是說要相信他、喜歡他所喜歡的話題，讓這次談話能有個談下去的基礎。愛，就是用他對整個班級產生的真情，讓他自己去打動他，讓他愧疚，讓他內心深處為之震顫，從心底里與你的談話產生共鳴。此時的學生才能“親其師，信其道”，心悅誠服的聽從你的教育。你讓他做什么，他就會心甘情愿地做。最終實現徹底的轉變。唐國斌是一個不愿與人交流的小孩，什么事都是我行我束，慢慢就變得孤僻古怪起來，家長也十分著急，不知所措。我了解到他最愛看動畫片《熊出沒》，我也去全部看了一遍，然后找他談論里面的角色，漸漸的，他內心受到震撼，從而使他從內心深處產生改變的愿望。這樣一年多堅持下來，他逐漸的轉變了。每天早上還要來給我打招呼，也開始與其他孩子一起玩耍了，與父母也有所交流了，學習成績也有所提高了。曾經看過一本書，說：“教育是塑造心靈的藝術，孩子的心是一塊奇怪的土地，播下思想的種子就會獲得行為的收獲。”那么，我們還有什么理由不照射出“激勵的陽光”，不灑下“友愛的甘露”，讓孩子們健康、自信、快樂地成長呢？

2 增強零距離，提升自信心，促其轉化

提供各種能讓學生表現的機會，讓“特殊生”也參與進來，使他們融入到集體中去，在參與的過程中培養他們的集體榮譽感，鍛煉他們各方面的能力，找到他們的優點，以增強他們轉變的動力和自信心。這種方式的關鍵是要讓“特殊生”感覺到自己也是班集體中不可缺少的一員，激發他的自信心。我班有一名特殊的學生，（智商只有45）同學的任何吃的、玩的東西，只要被他看見，那將是他囊中之物，另外經常在課堂中尖叫亂跑，擾亂課堂秩序，同學們都不喜歡他。我也曾想讓他休學，但他那張稚嫩的臉蛋讓我不忍心。一天，我便叫鄧渝濤來辦公室背古詩，他居然全都能背誦，辦公室的老師都很驚訝，便向他豎起了大拇指，還夸贊了一番，這時，我卻看到了他的嘴角有一絲靦腆的笑容。我便把這個好消息告訴了他的家長。以后，我便讓他發放學生的家庭作業本，（這本是科代表的事）居然一個都沒有發錯，我就在班級的喜報欄中貼出了喜報，他可高興了。后來，學校做大掃除，他總是去干最累最臟的活，同學們也漸漸的喜歡他了。

3 有一（友誼）幫一，幫助轉化

“榜樣的力量是無窮的”這是我們經常說的。我在班上就實施“有一（友誼）幫一”活動計劃，讓“特殊生”與優生搭配，當然在選擇優生的過程中，我也進行了詳細的了解和開導，選擇了一些樂于幫助同學的優生。盡量實行同坐、同路，受到潛移默化的效果，使他們在有意無意中得到進步。這種方式還有個關鍵是被結對的優生一定要性格溫和，立場堅定，不會受不良習慣和風氣的影響。就這樣，我班的風氣好多了。

4 認真對待家訪，做好家訪的準備并定時家訪

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么，不管老師付出多大的努力都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射出來。而學校里復雜的教育過程中的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。”所以班主任應該深入了解學生的家庭，做好應對各種家庭環境的預案，真誠地走進學生的家庭，幫助家長改進家庭教育的方法。并加強學校、班主任與家庭之間的聯系，轉化學生不良的心理陰影或品行，則能收到事半功倍的效果。

5 堅持不懈地抓，促使他們學習、行為等習慣的養成

教育是一項大工程。而教育好特殊學生是一項超大工程。誰想“一針見效”，就必然會面對失敗。我所面對的都是小學生，他們還是心智未成熟的孩子，有一些瑕疵是正常現象。他們那種今天改了，馬上又犯了或者過幾天又犯了的情況，其實是他們的年齡特點決定的。因此，作為班主任要有三心“愛心、耐心、恒心”，必須持之以恒、堅持不懈才能收到良好的教育效果。對那些經常犯錯的孩子更是要反復抓，和他們打持久戰，才能達到轉化的目的。

6 身體力行，作好表率

俗話說：“打鐵先得自身硬”。我時常以“學高為師，身正為范”來量化自己。小學生易于效仿，這是特征，班主任的舉止言行對學生將起到潛移默化的作用。為此，作為班主任，加強自身的修養，時時處處給學生以啟迪和示范作用，是強化德育、管理好班級的先決條件。讓學生能真切的感受到老師是他們人生道路上的明燈，這樣學生就能將老師作為榜樣進行一定的模仿，同樣，對老師的教誨也就樂與接受。

一句話說完，對特殊生的教育，要先明原因，因人而異，因人施教，讓他們真正明白教師的話就是“圣旨”，才能事半功倍，得心應手。

參考文獻

[1] 唐萬芳.談談如何做好小學班主任工作[J].科學教育家，2009（3）：130.