試論如何有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣

陶永紅

摘 要：新課程標(biāo)準要求我們初中地理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進而不斷提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此種情況，本文主要針對如何有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣入手，提出了幾種培養(yǎng)初中生地理學(xué)習(xí)興趣的具體策略。希望通過本文的研究，可以給更多的一線教師以教學(xué)經(jīng)驗上的啟示。

關(guān)鍵詞：初中地理； 學(xué)習(xí)興趣； 培養(yǎng)； 新課程

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（25014）12-011-001

興趣是最好的老師，這是偉大科學(xué)家愛因施坦說過的一句話。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，那么可以說她（他）是很難在學(xué)習(xí)上獲得建樹的。縱觀那些地理學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們似乎均對地理充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的大背景下，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，是我們每一位教師必須要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。那么，究竟如何有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣呢？下面，我總結(jié)其中的幾點論述如下。

一、巧用謎語培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)研究表明：巧用謎語可以有效激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣。基于此種情況，我在課堂教學(xué)當(dāng)中只要有合適的機會，就會給同學(xué)們講述一些和地理知識相關(guān)的謎語，然后讓他們猜。這樣的教學(xué)方式不僅可以調(diào)節(jié)枯燥的教學(xué)氛圍，還可以在一定程度上激發(fā)同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)興趣。

例如在執(zhí)教“地球”相關(guān)內(nèi)容的時候，在課堂導(dǎo)入階段我給同學(xué)們講了這樣一個謎語：“上一半來下一半，中間有線看不見；兩頭寒來中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。”謎語拋出之后，同學(xué)們快速進行思考，不一會兒就有同學(xué)給出了正確的答案——地球。又如，執(zhí)教“經(jīng)緯網(wǎng)”相關(guān)內(nèi)容的時候，我也同樣說了一個謎語讓同學(xué)們猜：“橫橫豎豎織張網(wǎng)，全面包在地圖上，要想確定某點位，一定要找他幫忙。”同學(xué)們對于這樣的教學(xué)方式非常感興趣。在猜謎語的過程當(dāng)中，他們的思維是沒有任何壓力和負擔(dān)的，他們快速調(diào)動自身已經(jīng)掌握的相關(guān)知識來猜測謎語的答案，在這個過程當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)興趣也在無形中得到了有效培養(yǎng)。這里需要注意的是：謎語的選擇一定要切合教學(xué)主題，切不能牽強附會，否則會起到相反的效果，不利于激發(fā)同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)興趣。

二、妙用歌曲培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣

在具體的教學(xué)實踐和研究的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)：在一些歌曲當(dāng)中同樣蘊含有豐富的地理知識。基于初中生酷愛唱歌這一基本特征，我在課堂教學(xué)當(dāng)中還經(jīng)常運用歌曲來有效激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式所起到的效果也是顯而易見的。

例如執(zhí)教“長江”相關(guān)內(nèi)容的時候，我要求同學(xué)們思考一下有哪些歌曲是與長江相關(guān)的，并唱給大家聽。問題拋出之后，同學(xué)們躍躍欲試，爭相舉手。在同學(xué)們的集體智慧之下，大家總結(jié)出了很多與長江相關(guān)的歌曲，諸如《滾滾長江東逝水》《長江水》《長江之歌》等。執(zhí)教“新疆”相關(guān)內(nèi)容的時候，在我的提議之下，有同學(xué)也說出了很多與新疆相關(guān)的歌曲。諸如彭麗媛的《你會愛上她》中就有這樣一句歌詞：“也許你會愛上她，馬奶子葡萄，哈密的瓜，她的胡楊林如詩如畫。”在這樣的教學(xué)方式之下，同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)知識一邊唱著與之相關(guān)的歌曲，整個課堂教學(xué)氛圍可謂是其樂融融，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也在這樣的氛圍當(dāng)中得以有效培養(yǎng)和提升，我們又何樂而不為呢？這里需要注意的是：運用歌曲培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣并不是運用的越多越好，其時間應(yīng)該把握好，不能占用時間過長，否則會影響到正常的教學(xué)進度，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、引用詩歌培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣

除了上述兩點之外，我們還可以運用詩歌獨特的魅力與地理課堂教學(xué)相互融合，從而有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，同學(xué)們對于這樣的教學(xué)方式確實也表現(xiàn)出了極大的興趣，從同學(xué)們的表現(xiàn)當(dāng)中我也更加增添了幾分教學(xué)的信心。

例如執(zhí)教“黃河”相關(guān)內(nèi)容的時候，我要求同學(xué)們把自己掌握和了解的與黃河相關(guān)的詩歌給呈現(xiàn)出來。在我的引導(dǎo)之下，同學(xué)們說出了很多與黃河相關(guān)的詩歌，諸如“君不見，黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)還”。針對這句詩歌，我還要求同學(xué)們對詩歌內(nèi)容進行了解釋，在全體同學(xué)的集體討論之下，大家一致認為這句詩歌主要解釋了黃河之水到底是從哪里來，最終又流到哪里去的問題。又如，執(zhí)教“多變的天氣”相關(guān)內(nèi)容的時候，同學(xué)們道出了這樣一句詩歌：“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。”形象的道出了多變的天氣變化。結(jié)合詩歌進行地理課堂教學(xué)，對于初中生的興趣培養(yǎng)來說確實可以起到一定的效果，不過這種教學(xué)，方式并不是在任何教學(xué)內(nèi)容中都可以運用的。基于此種情況，我們初中地理教師必須要做一個教學(xué)的有心人，深諳和熟悉相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進而把地理教學(xué)與詩歌有效結(jié)合起來，培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

教無定法，在初中地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式還有很多。諸如結(jié)合趣味有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合角色扮演培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合民間諺語有效培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣等。不論采用何種教學(xué)方式，只要對于培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)有利，我們都可以認為其是一種有效的教學(xué)方式。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，激發(fā)更多的一線教師參與到該問題的教學(xué)和實踐中來，不斷培養(yǎng)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣。

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