培育和踐行社會主義核心價值觀與高校輔導員的職業追求

袁良杰

摘要： 高校輔導員在大學生思想政治教育過程中起著關鍵作用，是青年大學生的人生導師和知心朋友，職業目標就是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。通過培育和踐行社會主義核心價值觀，可以創新輔導員的工作意識和工作方法，不斷提升輔導員的職業素養，進而促進大學生的成長成才。就培育和踐行社會主義核心價值觀與輔導員的職業追求的聯系和意義進行初步探討。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 高校輔導員 大學生

為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，指出應“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，要“適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育”。習近平總書記在“五四”重要講話中明確指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。高校輔導員是青年大學生的人生導師和知心朋友，職業追求是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，輔導員只有認真踐行社會主義核心價值觀，才能引領廣大學生健康成長。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀與輔導員的職業追求，具有重要的聯系和深遠的意義。

一、加強高校輔導員社會主義核心價值觀培育的重要性

教育部在教社政[2005]2號文件中指出，輔導員、班主任是高等學校教師的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此，開展社會主義核心價值體系教育是高校輔導員的工作重點，是輔導員開展思想政治教育的重要內容。輔導員與大學生聯系最緊密，是大學生思想政治教育最基層的實施者，承擔著指導和引領大學生全面發展、健康成長的重要職責，在社會主義核心價值體系教育過程中發揮著其他教育主體不可替代的作用。2013年，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍，著重抓好學校輔導員隊伍建設。

二、將培育和踐行社會主義核心價值觀作為輔導員隊伍建設的核心內容

在當今國際國內形勢發生深刻變化，各種消極和錯誤思想不斷浸入的復雜情況下，用社會主義核心價值體系鞏固思想道德基礎，比任何時候都更為迫切、更為重要。社會主義核心價值體系是當代中國人民的“主心骨”，是大學生思想政治教育工作的“中樞神經”。近年來，高校學生思想政治教育工作出現了一些新情況。比如，大學生比以前更關注個人利益，更會運用法律來保護自己的權益；他們的心理問題比以前更加突出，等等。單純用說教和灌輸的教育方法難以解決好這些現實的思想問題。我們必須用更科學、更嚴謹、更客觀的工作態度和更加巧妙的工作方法去面對挑戰。圍繞社會主義核心價值體系建設，指導大學生在形形色色的意識形態影響中作出正確的選擇，幫助他們解決思想、學習、生活中遇到的各種困難和問題，引導他們實事求是、科學客觀地規劃人生。因此，加強輔導員隊伍建設，要以社會主義核心價值觀為核心內容，以促進大學生全面發展和健康成長。

三、高校輔導員培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

（一）有利于把社會主義核心價值體系教育與日常教育管理有機結合

要使社會主義核心價值體系的各項要求內化為大學生的自覺追求，外化為大學生的自覺行動，要求我們必須堅持社會主義核心價值體系教育與日常思想政治教育、日常管理工作相結合。社會主義核心價值體系要求高校輔導員工作既有繼承又有創新，在繼承以往教育模式基礎上，更應該注重與社會主義核心價值體系的結合。將評獎評優、將困難生資助與勵志、感恩教育相結合；將考風考紀與誠信教育相結合；將職業生涯規劃指導與樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀相結合；將傳統文化教育與愛國主義教育相結合。以黨團組織建設、心理健康教育、就業指導服務、班級日常管理等為載體，通過網絡宣傳，使社會主義核心價值體系教育貼近學生實際。高校輔導員是各種活動的具體指導者和實施者，他們的價值信念、價值追求能彌補價值觀教育的抽象性，他們的言行可以增強社會主義核心價值體系的可信度，成為大學生判斷是非的標準。以上舉措不僅創新了高校輔導員工作內容，而且增強了社會主義核心價值體系的教育效果。

（二）有利于把社會主義核心價值體系教育與指導大學生的成長成才結合起來

高校是以大學生的思想道德素質、身心素質、科學文化素質等提高為主要任務，著眼于學生的個性發展、全面發展和長遠發展。如果核心價值觀教育與大學生的自身發展毫不相關，社會主義核心價值體系也就不可能被他們認同和接受。輔導員最了解大學生個性發展需求，能夠指導核心價值體系教育與學生個體理想抱負的發展需求相結合、與學生成長、成才的發展需求相結合、與學生的道德修養、價值需求的內在發展相結合，最終將社會主義核心價值觀轉化為大學生的自覺追求。

（三）有利于把社會主義核心價值體系教育與指導大學生心理健康結合起來

社會主義核心價值體系教育，在注重其凝聚人心、穩定社會、推動創新、促進和諧等社會目標的同時，更加注重陶冶人性、塑造健康人格。具有健康身心的人，才能樹立科學的價值觀體系。大學階段是人生最重要的階段，面臨著學習、生活、就業、情感、人際交往等帶來的各種壓力與困惑，容易造成心理障礙，這些問題都會使大學生價值判斷和價值選擇產生偏差，甚至產生人格的異化。輔導員作為大學生的知心朋友，引導大學生健康成長、鑄造健康人格是輔導員工作的重要內容。通過對輔導員進行社會主義核心價值觀教育，可以對大學生心理健康起到指導作用。

四、培育和踐行社會主義核心價值觀以塑造高校輔導員的職業素養

社會主義核心價值體系是構建社會主義和諧社會的精神動力，也是社會主義先進文化建設和思想政治教育的重點和根本。鑒于高校輔導員的特殊身份，其政治素養、價值觀、治學態度、言談舉止等都對大學生產生深遠的影響。因此，以社會主義核心價值體系塑造高校輔導員的職業素養是建設高素質的高校輔導員的必然要求。

（一）規范管理，提高輔導員的工作責任心

首先，要加強管理，把輔導員的師德師風建設納入高校工作發展的總體規劃，安排相關的學校領導主要負責，由學生工作部（處）負責考核，形成統一領導，協調一致的工作格局。現實情況是：輔導員的“領導”太多，既受到學校學生處與學院的雙重領導，還受到學校其他職能部門的領導，哪個部門都能安排任務，這是一直以來存在的隸屬關系不清的管理體制問題，進而涉及到輔導員工作職責與工作權限問題。其次，要規范相關的制度。規范輔導員招聘制度，職業規范制度，輔導員考核制度等，從而達到規范管理的目的。特別是在考核制度方面，應遵循定性分析和定量考核相結合、年度考核與平時考核相結合、領導考核與學生評議相結合、考核結果與個人待遇相結合的原則，進而規范和完善獎懲統一、能上能下的科學用人機制。

（二）強化輔導員的政治理論學習，提高思想認識水平

開展以社會主義核心價值體系為指導的多渠道多層次的各種形式的政治理論學習，高舉馬克思主義的鮮明旗幟，大力弘揚民族精神和時代精神，堅持不懈地用馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝輔導員，深入開展黨的基本理論，路線，方針，政策的教育，使輔導員深刻認識社會發展的規律，堅定共產主義的理想信念，培養輔導員的民族精神和以創新為核心的時代精神。

（三）加強培訓，注重宣傳，提高輔導員的職業素質

用先進的文化培養輔導員的職業素質。首先，嚴格執行崗前培訓制度。每位新上崗的高校輔導員在上崗前都應接受崗前培訓，使新輔導員對本職工作有初步系統的了解。其次，結合實施在職培訓制度。定期組織輔導員進行業務學習；同時，注重發掘校內的先進典型，讓輔導員向自己身邊的榜樣學習，并通過表彰獎勵優秀輔導員、優秀共產黨員、優秀工作案例等活動，培養輔導員的責任感和榮譽感。

高校作為人才的培養基地和思想創新的前沿，對于在全社會不同群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，具有鮮明的典型示范作用，而在高校中培育和踐行社會主義核心價值觀，就必須建設一支德藝雙馨的高素質輔導員隊伍。因此，在輔導員中培育和踐行社會主義核心價值觀，既有助于提高輔導員隊伍的思想道德水平，又有助于輔導員通過言傳身教，引領廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終成長為德智體美全面發展的優秀人才。

參考文獻：

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