人文精神在物理教學(xué)中的應(yīng)用

蘭桂萍

[摘 要]人文精神是指在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生的發(fā)展來對待事物的態(tài)度。根據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，要意識到教學(xué)不僅僅是只教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)能適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人才。

[關(guān)鍵詞]人文精神；教學(xué)；培養(yǎng)；應(yīng)用

人文精神應(yīng)該具有時(shí)代性和民族性，人文精神體現(xiàn)了教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體的教育方式，在當(dāng)今時(shí)代教師在教學(xué)中必須要體現(xiàn)出重視學(xué)生的智力的開發(fā)，把他們的全面發(fā)展和社會發(fā)展相互統(tǒng)一起來。

一、讓學(xué)生從閱讀理學(xué)發(fā)展史著手

在教學(xué)中，教師可以有意識地讓學(xué)生閱讀教材中的一些閱讀材料，在閱讀中學(xué)生能體會到科學(xué)家的一些人文精神，還可以對這些科學(xué)家的成功的過程做簡單的補(bǔ)充，幫助學(xué)生來分析和了解這些科學(xué)家們在失敗和成功中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解他們的人生觀。比如牛頓的勤于思考、不斷鉆研的精神，伽利略為了堅(jiān)持真理向權(quán)威挑戰(zhàn)的故事，還有古代的沈括，他的發(fā)明比哥倫布的發(fā)明要早幾百年等等。

二、從物理教材中的知識著手

其實(shí)物理教材本身有優(yōu)美的語言描寫、精美的圖畫，很多知識很有趣味性和吸引力。比如在教材中“運(yùn)動的世界”運(yùn)用了優(yōu)美的語言和富有運(yùn)動趣味的圖片，還有一些圖片比如 “海市蜃樓”“趙州橋的倒影”等引人入勝，北京頤和園、長城、三峽等等這些建筑。

教師可以在教學(xué)安全用電的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用電的意識和安全意識，給學(xué)生講解能源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。在講解機(jī)械效率的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的效率意識，在學(xué)習(xí)能量守恒定理時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生遵循自然規(guī)律。在地球這個(gè)大環(huán)境中，不管是人類還是動物都要遵守自然規(guī)律，適應(yīng)社會的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)這樣的人才。

三、從物理學(xué)科特點(diǎn)著手

其實(shí)，物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，也是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，在教學(xué)中，教師不但要運(yùn)用好物理學(xué)科中的一些小實(shí)驗(yàn)，還可以找一些適合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)的小實(shí)驗(yàn)來演示，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中去探索和創(chuàng)新，還可以運(yùn)用生活中的一些小常識來進(jìn)行教學(xué)，比如拍打灰塵的道理、影子的原理等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)光的原理，知道了海市蜃樓是怎么回事；通過學(xué)習(xí)光和聲，知道了為什么先看到閃電，后聽到雷聲的道理；通過學(xué)習(xí)熱學(xué)，理解了森林中一年四季都涼爽的原因；通過學(xué)生對物理知識的了解，清楚了很多生活中的一些現(xiàn)象。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對物理知識的渴求，對自然現(xiàn)象的好奇，使學(xué)生能體會到大自然的美好和和諧，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的愿望，使學(xué)生有自主觀察和積極實(shí)驗(yàn)的興趣，養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，大大提高了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

四、從物理教學(xué)方法改革著手

要改變以往的單一的教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，利用小組合作的方式讓學(xué)生自主探索，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動地獲取更多的知識和技能。在探究中，學(xué)生通過與他人合作，共同研究培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神，在合作中，要引導(dǎo)學(xué)生互相理解，彼此尊重，相互包容，學(xué)會傾聽，這種學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)能力。

五、從物理考試改革著手

教師可以通過對物理考試的改革來實(shí)現(xiàn)人文教育，把以往的只注重知識的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)人文教育的內(nèi)容。在物理考試成績中不再只重視尖子生，要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的發(fā)展。通過考試的改革，使學(xué)生和教師都能注重以人文教育為目的的學(xué)習(xí)和教學(xué)。比如不再只考學(xué)生數(shù)字和概念，可以讓學(xué)生通過對材料的閱讀去體會感受到了什么，今后應(yīng)該怎么去做。這樣的問題就體現(xiàn)了人文精神。

其實(shí)，在教學(xué)中，只要意識到對學(xué)生進(jìn)行人文教育是時(shí)代的需要，是國家的強(qiáng)盛的條件，那么教師就會為了國家的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)以人文教育為目的的教學(xué)。

責(zé)任編輯 潘中原