小學(xué)語文游戲教學(xué)策略

李建新

[摘 要]游戲一直是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為本，讓學(xué)生主動地學(xué)會學(xué)習(xí)。而在語文教學(xué)中引入游戲，就能更充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲化，不僅是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也更加符合學(xué)生的年齡和心理特征。學(xué)生在游戲的過程中可以學(xué)到知識，啟發(fā)思維，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；游戲；興趣；課堂教學(xué)

游戲可以滲透于整個語文教學(xué)中，例如在識字、閱讀、習(xí)作、口語交際等。在小學(xué)語文教學(xué)中實施游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

一、讓每個學(xué)生都主動參與

語文教學(xué)中的游戲都是為了教學(xué)而設(shè)計的，所以在選擇游戲類型以及設(shè)計合理的實施過程時要以教學(xué)目標(biāo)為基本準(zhǔn)則，切忌出現(xiàn)脫離大綱要求的、隨意以趣味為主的、純粹為玩而玩的語文游戲，這樣的游戲根本達(dá)不到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不用提讓學(xué)生掌握到知識了。游戲的類型要和具體的教學(xué)目標(biāo)遙相呼應(yīng)。例如，在低年級的識字教學(xué)中，教師可以設(shè)計“漢字迷宮”游戲。在漢字迷宮中，有很多生字藏在迷宮的路徑處，學(xué)生要想走出迷宮就要不斷地嘗試、認(rèn)識和掌握它們。這樣設(shè)計的游戲?qū)W生會很樂意去參與，也符合低年級小學(xué)生的性格特點，可以讓他們愉快地暢游在字詞的海洋里，消除疲勞，增加他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和信心并使之保持下去，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)其他知識的積極性。教師設(shè)計的游戲一定要讓學(xué)生都參與進(jìn)來，因為在教學(xué)實踐中存在著這樣一些現(xiàn)象：有的學(xué)生存在害羞和擔(dān)心心理，他們總是不敢參與到游戲中，而情愿做一個觀眾。針對這種情況，教師要設(shè)計一些大眾化的游戲，讓學(xué)生都參與到游戲所創(chuàng)造的快樂當(dāng)中，力爭讓他們都在游戲中體驗到快樂，學(xué)到真知。

二、讓學(xué)生有梯度地自由參與

語文教學(xué)中的游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適度設(shè)計，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際認(rèn)知水平以及準(zhǔn)確把握是否能實現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，設(shè)計呈現(xiàn)梯度化的游戲規(guī)則，爭取使每一個學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。如果教師設(shè)計的游戲不符合學(xué)生實際，就會分散學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生挫敗感，喪失對游戲的興趣，進(jìn)而不去參與游戲。這就要求教師在游戲教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的臨場反應(yīng)，調(diào)節(jié)游戲的進(jìn)度，因材施教，讓學(xué)生有愉悅的心理感受。當(dāng)然，游戲的設(shè)計也要遵循公平性原則，一般的常規(guī)教學(xué)中教師是作為裁判員存在的。教師也可以嘗試放手，讓學(xué)生體驗做裁判的感覺，然后互相監(jiān)督，以期讓學(xué)生在一個民主、公平的環(huán)境中，大膽言說，快樂參與，充分感受一種言語的自由并最終活躍思維，優(yōu)化掌握語文知識的方法和結(jié)構(gòu)。

三、讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作

小學(xué)生由于年齡小、注意力不容易集中，興趣一般很難持久。所以教師在設(shè)計游戲的時候要設(shè)計具有操作性的，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象的游戲，還要針對學(xué)生好勝的心理，設(shè)計具有競爭性的游戲，如“詞語接龍”“根據(jù)行為猜詞語”“一字開花”等新穎有趣的游戲。這些游戲不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、手等感官，還可以滿足他們好動、好奇、好勝的心理，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中的游戲大多是集體游戲，而集體游戲往往都需要與別人合作。比如在生字教學(xué)“兩分鐘開火車”游戲中，學(xué)生分組開展比賽，看哪個組在兩分鐘內(nèi)認(rèn)識的字快而準(zhǔn)確，學(xué)生都鉚足了勁兒努力記生字，生怕拖后腿導(dǎo)致自己的小組失敗。學(xué)生在這樣的游戲中，體驗了合作，同時也加強(qiáng)了責(zé)任意識和團(tuán)隊意識。

四、合理把握游戲時間

語文課堂游戲教學(xué)中要合理地安排和把握游戲時間，課堂還是要以傳授語文知識為主，不能亂了主次。游戲是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而存在的，是為教學(xué)而服務(wù)的。游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的講授，課堂教學(xué)就會被游戲主宰。因此，教師在教學(xué)中要注意在突破重點、難點時充分發(fā)揮游戲的作用，在最有效的時間內(nèi)開展學(xué)生最喜歡的游戲活動。時間把握好了，學(xué)生才會覺得意猶未盡，想要繼續(xù)探索學(xué)習(xí)下去。

在語文教學(xué)中開展游戲教學(xué)是非常有必要的，但在實施中應(yīng)該讓游戲為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而服務(wù)，而不是把課堂變成脫離教材的娛樂性空中樓閣，還要將學(xué)生的積極參與性調(diào)動起來，讓學(xué)生在競爭中學(xué)會合作，獲得心理滿足感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 范宏芳