高效語文課堂的建設(shè)方法

王靜瓊

[摘 要]在有些學(xué)生心中，語文是相對(duì)枯燥的學(xué)科，同時(shí)還具有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)倍感吃力，在課堂上的態(tài)度也容易消極。要想學(xué)生喜歡語文，就得設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的氛圍，采取適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，使用飽含感情的語言，采用多樣的教學(xué)方式，讓語文課堂鮮活起來，從而打開學(xué)生的心扉，建設(shè)高效語文課堂。

[關(guān)鍵詞]注意力；師生關(guān)系；質(zhì)疑疏導(dǎo)；共鳴；興趣

一、以精彩的導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力

好的導(dǎo)語像一塊磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過來，它是思想的火花，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。一堂課中，導(dǎo)入新課是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)。導(dǎo)入安排設(shè)計(jì)得好，便能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)，使整個(gè)教學(xué)過程收到先聲奪人、一舉成功的奇效。作為課堂教學(xué)，能否巧妙靈活地創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境導(dǎo)入新課對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)效果異常重要。

二、以良好的師生關(guān)系營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧融洽的師生關(guān)系可以像一根彩帶拉近師生的心理距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升到情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)由簡(jiǎn)單的職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。在課堂上，教師應(yīng)拋開一切煩惱與不快，以輕松愉快的心境進(jìn)行教學(xué)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松安全、身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到“如沐春風(fēng)”，從而使學(xué)生自由表達(dá)、自主參與，充分意識(shí)到自己的存在與價(jià)值。同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。課堂教學(xué)過程同時(shí)也是師生感情雙向交流的過程，學(xué)生只有對(duì)老師感到親切可信，才會(huì)積極表達(dá)觀點(diǎn)看法，提出質(zhì)疑。教師要提高教學(xué)效率，就要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，不斷營(yíng)造更新更好的師生氛圍，讓語文課堂氣氛真正活躍起來。

三、以適度的質(zhì)疑激活學(xué)生的思維

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。抓住學(xué)生強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)探索需求，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。教師需要在課前依據(jù)教材和所了解的學(xué)情的基礎(chǔ)上，提前預(yù)設(shè)一兩個(gè)能讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究的問題，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，并在教學(xué)中適時(shí)適度地根據(jù)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的反饋，臨時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)生發(fā)的新問題，恰當(dāng)?shù)刈穯柼骄?，引?dǎo)學(xué)生去思考。

四、以包含感情的語言激起學(xué)生的共鳴

課堂教學(xué)語言是教師與學(xué)生情感的橋梁，是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，是能有效感染學(xué)生情緒的“催化劑”。因此，教師的語言不僅要求準(zhǔn)確、規(guī)范，更重要的是充滿感情色彩，做到“以情感人，以情動(dòng)人”。課堂教學(xué)中，教師要用充滿感情的語言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，或娓娓道來，或慷慨激昂，或詩情畫意，或幽默風(fēng)趣……讓學(xué)生從一個(gè)平靜狀態(tài)步入一個(gè)情感涌動(dòng)的世界，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保箤W(xué)生很快深入到文章所描繪的情景中去，讓作者的生命氣息進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，讓飛揚(yáng)著作者靈性的詩文在教師藝術(shù)的引導(dǎo)下活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們有身臨其境的感覺，真切感受作者脈搏的跳動(dòng)，從而達(dá)到以情動(dòng)人、師生共鳴的最佳狀態(tài)。

五、以形式多樣的直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

在語文教學(xué)中，教師可充分利用直觀教具和教法，包括掛圖、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、自編節(jié)目等多種形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象教學(xué)，來改變語文教學(xué)中的枯燥、平淡、空洞的說教和單純語言講解的教學(xué)方法，打破教師“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。也可適當(dāng)采用新型的多媒體教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的課件形象直觀地進(jìn)行教學(xué)。課堂上，學(xué)生可以說，可以讀，可以寫，可以辯，甚至可以演，可以唱。當(dāng)然，教師在使用教具或運(yùn)用多媒體時(shí)必須注意目的明確、主次有序、形式多樣、寧簡(jiǎn)勿繁等幾方面?？傊?，教師要讓學(xué)生在輕松、愉快、有趣的課堂學(xué)習(xí)，而不要讓課堂成為“一潭死水”。

語文教學(xué)是豐富多彩的，語文就是鮮活的，課堂就是高效的。

責(zé)任編輯 范宏芳