淺談中學(xué)班級管理的“自轉(zhuǎn)”和“公轉(zhuǎn)”

潘春梅

摘 要：班主任作為一個(gè)班級的管理者，要想輕松有效地管理好班級，必須從自身和班級雙管齊下。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會，探究了實(shí)行班級“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”的方法和心得。

關(guān)鍵詞：自轉(zhuǎn)；公轉(zhuǎn)；班級管理

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-017-2

班主任作為班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，無論在教學(xué)實(shí)踐還是教育管理方面都起著不可或缺的作用。在教育改革不斷深入的今天，我們的班主任工作無疑正面臨著諸多的挑戰(zhàn)，作為班主任隊(duì)伍中的普通一員，筆者在幾年的班主任工作中通過自身實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)逐步形成自己的班主任工作理念和風(fēng)格。

筆者深刻體會到只有心中有夢想你才能給孩子希望，只有心中有愛，才能給孩子大愛，只有有一顆崇高和純潔的心靈才能澆灌孩子幼小的心靈。

回顧班主任的工作，一路走來，經(jīng)歷風(fēng)雨，亦見彩虹。剛做班主任時(shí)，一切從零開始，摸索管理，實(shí)踐反思。在我的班主任理念中，管理是班級管理成功的基礎(chǔ)。如果把班級比作一個(gè)大家庭，要想創(chuàng)建自主管理班集體，必須發(fā)動全體同學(xué)參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管。”開學(xué)后的第一個(gè)班隊(duì)課，我就引導(dǎo)孩子，讓他們感覺到自己的班級就是第二個(gè)家，我們就是一家人。對于一個(gè)家，我們該做些什么呢？作為班主任沒有必要把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出，而是和學(xué)生一起探討班級的建設(shè)方法。這樣做，不但從一開始就使學(xué)生關(guān)注班級建設(shè)，而且孩子心中潛移默化有一種家的溫暖，自然會主動關(guān)心這個(gè)家。除此以外，還得好好“布置”班級這個(gè)家。

班級公約——我們共同的約定

在學(xué)生和老師的共同努力下創(chuàng)建班級公約，既有學(xué)生公約，也有班主任公約，班主任公約是學(xué)生與班主任之間的約定，包括學(xué)生提的對班主任的要求，如愛護(hù)學(xué)生，不出言侮辱學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下能夠耐心教育等等。這看似簡單的一紙公約凝聚了學(xué)生和老師之間的互相信任和默契。在公約基礎(chǔ)上成立了一系列班級管理的輔助制度如“選好常務(wù)班長”、“設(shè)立值周班長與值日班長”、“治病救人周”、等許多實(shí)踐做法，這些做法都是很科學(xué)、很現(xiàn)實(shí)可行的，所以效果很好。

人人有崗——各取所長

另一方面，在選拔和分配學(xué)生管理班級要注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的性格和個(gè)性特點(diǎn)。班上每一個(gè)學(xué)生都能在班級管理中找到自己的位置，有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，對其他事物也提不起興趣，但喜歡畫一些漫畫，就讓她做班級黑板報(bào)的美術(shù)編輯，每一期的黑板報(bào)美工請她設(shè)計(jì)和編輯。她把這個(gè)任務(wù)看的很重，每次設(shè)計(jì)都盡心盡力。班級的學(xué)生看過她每一期的黑板報(bào)設(shè)計(jì)都對她刮目相看。她在我的鼓勵(lì)下連續(xù)幾次參加省里的美術(shù)大賽獲獎，她覺得自己在班級中成了不可或缺的人，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也漸漸有了興趣，成績逐漸上升。

主題活動——心靈升華

只靠單純的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“管”中有育，在管理中育人是最終目標(biāo)。育人之心是班主任工作的重中之重。每周的班隊(duì)活動我精心策劃。“20年后再相聚”，“人是廣闊的世界”等等主題活動讓學(xué)生重新站立在一個(gè)新的高度去看待人生。“超越自己 超越極限”培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對自己勇于挑戰(zhàn)人生的氣慨。“送別”則使師生之間感受到了友誼和真情的可貴，更加珍惜在一起的美好時(shí)光。正是通過這一系列的活動，使學(xué)生的心靈得到了升華。

自主評價(jià)——讓“管理”精益求精

在每天的晨會課和每周的班隊(duì)課上利用時(shí)間對學(xué)生每一天和每一星期的參與管理和被管理進(jìn)行自我評價(jià)和他人評價(jià)，指出自己的不足和他人以及班級管理中的不足，提出合理的改進(jìn)意見。由班主任做總結(jié)，最后讓每一個(gè)人以書面形式上交管理心得。寫的好，建議中肯的推薦到大隊(duì)部甚至可以投稿到揚(yáng)州晚報(bào)等報(bào)刊雜志。

人人為我 我為人人

培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識和責(zé)任意識。班級大事小事管理有公約，有公約也必有人管，有人管也必有人遵守，筆者始終和孩子們講“我為人人”，“人人為我”。班級是個(gè)小社會，一人為全班，全班為一人。班級從值日班長，勞動組長，花長（照看班級花草的人），桌長（負(fù)責(zé)班級桌椅整齊的人）到灶長（中午代伙值日的人），每個(gè)人心中都有一份責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生在責(zé)任中成長，在義務(wù)中成熟。

健康的體格孕育健康的人格

現(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)普遍比較弱，沒有強(qiáng)健的體魄何來堅(jiān)韌的意志，對于學(xué)生在體育課上的弱項(xiàng)，我悉心指導(dǎo)，聯(lián)系體育教師和家長對學(xué)生的體育未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行在校和在家有針對的練習(xí)，爭取達(dá)標(biāo)。每日體育鍛煉除了上午的跑操，我給學(xué)生制定了一周的鍛煉計(jì)劃，每一個(gè)人根據(jù)體育教師情況分類，每個(gè)學(xué)生每天在家都要鍛煉半小時(shí)，形式自選。但是每位學(xué)生都有一張鍛煉記錄卡，記載著每天鍛煉的時(shí)間和項(xiàng)目，家長簽字。每一學(xué)期的體育運(yùn)動會鼓勵(lì)孩子積極參加，只有健康的性格才能孕育健康的人格，希望每一個(gè)孩子都能健康的成長。

我們應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，欣賞信任才能走近他們內(nèi)心的深處。“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！——李希貴”

這個(gè)標(biāo)題一直是老師們追捧的境界，在我眼中每一個(gè)孩子的心靈都是純潔的。常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，用欣賞的眼光關(guān)注你的學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺、愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。在這一過程中教師和學(xué)生在一起會取得共同的進(jìn)步。

班上有一個(gè)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，說英語時(shí)通常結(jié)結(jié)巴巴，學(xué)生嘲笑他，我在班上每次上課都讓他回答問題，大膽鼓勵(lì)他在課上回答問題并幫他糾錯(cuò)，在所有學(xué)生面前不時(shí)抓住機(jī)會表揚(yáng)他，短短一學(xué)期的時(shí)間他就從厭惡英語轉(zhuǎn)變到喜歡上英語課，有時(shí)還主動向我請教問題。以此為契機(jī)，我在班上向其他學(xué)生大力宣揚(yáng)這位學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，期待其他更多學(xué)生的進(jìn)步，并且在班上設(shè)立了班主任悄悄話信箱，高中學(xué)生思想逐漸獨(dú)立，有自己的見解，我讓學(xué)生通過這種形式和我私下的交流學(xué)習(xí)和生活方面的問題，做到既能低調(diào)處理問題又能時(shí)刻關(guān)注班級學(xué)生的思想動態(tài)。

總結(jié)下來，作為一個(gè)中學(xué)班主任要做的就是為他們創(chuàng)造良好的條件，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式；走近他們內(nèi)心的深處，賞識信任學(xué)生；從小事入手，與他們同呼吸，共成長，用最平凡的事件來影響教育學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地走好自己的路。正確運(yùn)用班級管理方法，如“班級自轉(zhuǎn)”，使班級自主管理井井有條，“班級公轉(zhuǎn)”使教師和學(xué)生之間心靈的橋梁得以暢通。

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