如何讓學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)

樊玉秀

摘要：本文從巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)；調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與；全員參與，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法四方面入手，探討了讓學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；主動(dòng)參與；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-053-1

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理想的體育教學(xué)應(yīng)該以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。鑒于此，我在平時(shí)的教學(xué)中非常注重課堂導(dǎo)入，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)場(chǎng)地采取的是多方位或半圓形的或梯隊(duì)形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣盎然，減少了不少無(wú)效的勞動(dòng)時(shí)間。由此可見(jiàn)，在教學(xué)時(shí)，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、好奇心、探究欲，誘使學(xué)生積極地參與，教師可以根據(jù)實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。教師要經(jīng)常提供學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)習(xí)方式的改變。如在教《投擲》時(shí)創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生自己找炸碉堡以及看誰(shuí)投得準(zhǔn)的感覺(jué)，從中加強(qiáng)情緒體驗(yàn)。如上《障礙賽跑》一課可以創(chuàng)設(shè)紅軍長(zhǎng)征情境，在課堂上準(zhǔn)備一些小溝、小溪、高山等器材，讓學(xué)生用這些器材演繹紅軍長(zhǎng)征的情景。這種結(jié)合生活的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。

因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授課知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)和曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)和輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)，引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次，最后教師再利用近問(wèn)和遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。

三、調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

在體育教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些超出預(yù)設(shè)的事件，教師對(duì)隨機(jī)事件的調(diào)控，決定教學(xué)的效率。為此，調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、練一練、議一議、評(píng)一評(píng)、幫一幫的過(guò)程中，獲得能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、自主、和諧與相互協(xié)作的課堂氛圍。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)地參與小組討論、競(jìng)爭(zhēng)、合作，使學(xué)生在互幫、互學(xué)、互練中共同提高，讓學(xué)生在獲得成功愉悅中得到發(fā)展。

保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，擇機(jī)調(diào)控學(xué)生個(gè)人展示情境，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的重要途徑。如在練習(xí)跳繩時(shí)，有的學(xué)生創(chuàng)造了新的跳法，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定，并讓其在全班同學(xué)面前展示。同學(xué)們看后感到新奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)教師可提出要求：哪位同學(xué)創(chuàng)造了新的跳法給全班同學(xué)展示。學(xué)生的練習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，收到了較好的效果。

四、全員參與，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類(lèi)同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生自主自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果；運(yùn)用互比互練的方法，來(lái)促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。