淺談學校如何培養學生的創新能力

溫泉

摘要：在學校中要培養學生的創新能力，教師必須做到以下幾個方面：尊重學生的個性發展與創造精神；充分利用課堂，不斷發展學生的創新能力，如在課堂上創設良好教學情境，激勵學生的創新意識，以及改進教學方法、轉變培養模式等；通過實踐，提高學生的創新能力；加強相互間協作，在合作中創造；營造創新的校園環境。

關鍵詞：學校；學生；創新；培養

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-012-2

培養青少年創新能力既是時代的產物，又是歷史的戰略抉擇，更是青少年自身成長成才的內在需要，那么如何來培養青少年的創新能力呢？下結合我校開展的科技興趣小組活動，談談如何培養學生的創新能力。

一、尊重學生的個性發展與創造精神

每個人都是一個特殊的不同于他人的現實存在。從另一個角度說，個性化甚至就是創造性的代名詞，沒有個性，就沒有創造。我們不能把學生看作消極的被管理對象，也不能把學生當作灌輸知識的容器，而要把每個學生看作具有創造潛能的主體、具有豐富個性的主體。因此，培養青少年創新能力必須充分發揚學生的個性，因材施教，重在激發青少年的主動性和獨創性，培養其自主的意識、獨立的人格和批判的精神。

確立教育的個性化原則，首先要走出思想認識上的誤區。不能將全面發展與個性發展對立起來，承認學生之間的個體差異，發展差異，鼓勵競爭，鼓勵特長發揮，不求全才，允許偏才、奇才的存在與發展。其次是家長老師要從小培養和強化青少年的自主意識和獨立思考能力。家長和教師都要改變“聽話就是好孩子、好學生”的觀念，以民主平等的態度對待孩子和學生，鼓勵他們大膽質疑，逢事多問一個“為什么”“怎么辦”，遇事自己拿主意，嘗試自己作決定，不依附，不盲從，引導和保護他們的好奇心、自信心、想象力和表達欲，使他們逐步養成自主、進取、勇敢和獨立的人格。第三要因材施教。所謂因材施教，就是針對每個人的能力、性格、興趣等具體情況施行不同的教育。教師要善于激發學生的求知欲和創造欲，鼓勵學生大膽發言，勤思考，多討論，在所有的環節中把批判能力、創新性思維和多樣性教給學生，培養學生的創新精神，努力創造一種寬松、自由、民主的教學氛圍。總之，學校要重視學生的個性差異，注重學生的個性發展。否則，若各個環節管理過死，學生就會完全處于被動狀態，個性得不到尊重和發展，就談不上培養學生的創造精神和創新能力。

二、充分利用課堂，不斷發展學生的創新能力

1.創設良好教學情境，激勵學生的創新意識。

情境教學是指在教學中引入、創設與教學內容相適應的場景或氛圍，幫助學生正確理解教學內容，促進其知識和能力協調發展的一種教學方法。情境教學可以激發學生的興趣，培養他們的創新意識，使他們在特定的客觀情境中獲得豐富而強烈的感受、體驗乃至情感，激發其思考與探究的沖動和激情，發展其創新能力。如我在指導學生制作科技創新大賽作品的過程中，注重創設良好的創新環境，注重師生的共同參與，以學生為主體，充分尊重和發揮學生的主體作用，讓學生充分發揮自身的創造力、自已制作，修改，討論，完善，教師只發揮指導性作用，呵護學生每一個具有創意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有思考性的言行萌芽。

2.改進教學方法，轉變培養模式。

興趣是最好的老師。如果學生對所學知識產生了研究創新的濃厚興趣，他們就會產生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和探索。因此，千方百計地去調動和激發學生對科技創新的興趣，是教師在課堂教學中首先要解決的問題，這也就需要教師不斷改進和優化教學方法。

要把過去以“教師單方面講授”為主的教學方式轉變為“啟發學生對知識的主動探索”上來。積極實踐啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，培養他們在自主的基礎上增強創新能力，切實提高教學質量。讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣。積極創造條件，讓學生積極參與教學過程，以使學生從被動學習轉變為主動學習。要充分調動學生學習的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動腦筋，能夠解決各種問題。著重培養學生獲取、運用、創造知識的意識和能力。教師應該努力挖掘每一個學生的潛力，培養學生的創新意識，激發學生的創造積極性。

三、通過實踐，提高創新能力

實踐是人所特有的對象性活動，是人類的存在方式。培養青少年創新能力，無論是培養的目的、途徑，還是最終結果，都離不開實踐。遵循實踐性原則，就是堅持馬克思主義的教育觀和人才觀，堅持創新是一種創造性的實踐，堅持以實踐作為檢驗和評價青少年創新能力的唯一標準。我校在開展科技創新活動過程中，始終重視學生動手能力的培養，重視實踐，所有的作品堅持讓學生自已完成，老師不直接參與制作，這不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也增強了學生對科技創新的興趣，另外學生在制作作品的過程中，也會迸發出創新的火花，對提高青少年學生的創新能力是很有好處的，更為以后進入大學走向社會打下良好的基礎。

四、加強相互間協作，在合作中創造

協作是指由若干人或若干單位共同配合完成某一任務。青少年的創新能力不只是跟他們的智力因素有關，非智力因素也在很大程度上影響著他們創造潛能的發揮。個性品質中的協作特征就是這樣一種因素。目前我國獨生子女的一個嚴重問題就是不善于合作與交往，而與別人合作交流可以增加創造性。有一個基本的事實就是，現代科學的發展已經讓任何一個人都無法在一生當中涉足科學技術的各個方面。要想在現有的科學技術的基礎上有所創造，就必須學會與別人進行交流合作。由此看來，人的創造性既是一種個人化的品質，也是一種社會化的特征。培養青少年的協作精神，首先要從小培養他們樂觀、豁達、開朗的性格，學會與人相處、關心他人。其次是要多讓他們參加各種各樣的集體活動，學會在一個有競爭的集體中進行工作，學會在與人合作中進行創造。

五、營造創新的校園環境

學校創新環境的建設是創新人才培養的必要條件，為此我校十分重視在校園中營造創新環境與創新的文化，不定期舉辦各種學術講座，科技制作培訓班，成立科技活動興趣小組，每年定期開展科技節，全校同學都可以把自已制作的創新作品拿來進行展示，并且對創意新穎的作品報送參加馬鞍山市科技創新大賽，優秀的還可以參加省科技創新大賽，這極大地刺激了學生的創新欲望。學校鼓勵學生積極參加科技活動，使同學們對于不同領域的知識有一個大體的涉獵，進行不同學科之間的交流，從而學習他人如何創造性地解決問題的思維和方法，以強化創新意識；鼓勵學生大膽創新，可以讓他們參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，并選派教師指導，并對學生的科研課題進行定期檢查和鑒定，這樣可以培養學生的創新毅力和責任心，拓展學生的視野，有效發揮他們的創造才能。

[參考文獻]

[1]鄭金洲.創新能力培養中的若干問題.中國教育學刊，2000（01）.

[2]余偉.創新能力培養與應用教程.航空工業出版社，2004（08）.