初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐分析

黃祖苗

摘要：近年來隨著計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)的依托越來越大，在對(duì)在校生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也更加注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)和培養(yǎng)。初中階段是我國(guó)九年義務(wù)教育的最后階段，初中階段對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育教學(xué)可謂意義重大。而隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的推廣普及，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前形勢(shì)下的教學(xué)活動(dòng)。初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合就是改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)深化，不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，更加全面地的實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出合格的人才。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法實(shí)踐分析整合

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0111-02

科技的進(jìn)步發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的巨大變革，信息化已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)各方面發(fā)展的大方向和主動(dòng)力。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為核心的信息技術(shù)不僅成為拓展人類能力的重要工具還幫助人們大大縮減了工作勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了工作效率。人們的工作方式越來越依托于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，為此，我國(guó)早已確定了在中小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行普及教育，近年來社會(huì)局勢(shì)和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度能力的提高，這一教育要求又得到了進(jìn)一步的提高。初中教育作為學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提高的重要階段，新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)大綱不僅僅再重視課程知識(shí)體系的構(gòu)建與思路方法的總結(jié)而是更加的注重以學(xué)生為主題，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

1初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合的意義

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)開始于我國(guó)上世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)于國(guó)民來說還是新鮮事物，但是它已經(jīng)滲透到社會(huì)化大生產(chǎn)中。此時(shí)的初中計(jì)算機(jī)技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)更多地是教授學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作能力和基本軟件操作能力的培養(yǎng)，更多地是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的構(gòu)建與方法思路的教學(xué)。而這些知識(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際需求并不是很突出。

隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的工具設(shè)備之一，成為人們休閑娛樂工作的必備條件。鑒于此，傳統(tǒng)的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)早已不適用，之后一些列的新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出充分整合了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科的人文特點(diǎn)、實(shí)踐的特征等，此外還在計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容實(shí)施上都做了較大的改進(jìn)調(diào)整。教育教學(xué)方法的實(shí)施始終圍繞以學(xué)生為本。整合各種資源下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更加突出專業(yè)特色，貼近現(xiàn)實(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，最大程度地發(fā)揮出學(xué)科的特點(diǎn)。

2初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的整合及實(shí)踐分析

2.1計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合的探究

計(jì)算機(jī)作為一門新興的學(xué)科區(qū)別于其他講授知識(shí)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在我國(guó)以苦讀、積累、磨礪觀點(diǎn)的傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式之下很難在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。故此，要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)整合。

2.1.1實(shí)施興趣教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門新興的學(xué)科，需要學(xué)生積極主動(dòng)的探究應(yīng)用。這就要求初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以實(shí)際動(dòng)手操作為突破口。通過設(shè)置不同的情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)基本工作原理以及計(jì)算機(jī)發(fā)展史采用情景教學(xué)模式的方法進(jìn)行授課教學(xué)。比如在Photoshop教學(xué)時(shí)，教師可先向?qū)W生展示前屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生有自己動(dòng)手做的欲望。教師可選擇一些學(xué)生感興趣的圖片讓學(xué)生編輯，比如動(dòng)漫卡通人物、明星海報(bào)等。又如用奧運(yùn)會(huì)世界各國(guó)獎(jiǎng)牌獲得表進(jìn)行Excel教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。無論是使用計(jì)算機(jī)基本軟件還是訓(xùn)練打字基礎(chǔ)，只要學(xué)生有興趣去學(xué)，才能有所收獲。初中計(jì)算機(jī)這門學(xué)科就是服務(wù)于現(xiàn)代生活的，盡管初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容大部分不能夠直接接觸到實(shí)際生活，但是可以將課堂知識(shí)延伸到生活層面上。比如說：QQ聊天工具、酷狗聽歌軟件、PPS影音軟件以及迅雷下載軟件等，這些軟件的編寫制作都是依托于計(jì)算機(jī)語言，即機(jī)器語言，迅雷的高速下載是依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中的P2P的應(yīng)用等。將學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｓ玫挠?jì)算機(jī)軟件或者硬件知識(shí)拿到課堂上進(jìn)行講解授課能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.1.2自主學(xué)習(xí)和小組討論

隨著社會(huì)的發(fā)展，校內(nèi)課堂教學(xué)的模式逐漸轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中常采用的模式。自主學(xué)習(xí)最常用的方法就是學(xué)習(xí)小組形式的討論式學(xué)習(xí)，即分小組討論式，這種教學(xué)方法并不是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)，在此之前國(guó)內(nèi)的一些初中或者有此初中的個(gè)別試點(diǎn)班級(jí)都是采用這種辦法進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并且取得了較好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)。在初中計(jì)算機(jī)課堂中采用這種小組討論形式的教學(xué)模式是十分高效的。

2.1.3開展實(shí)踐性教學(xué)

對(duì)于初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)最重要的莫過于實(shí)踐，計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其他學(xué)習(xí)，其自身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)。自初中計(jì)算機(jī)教學(xué)伊始，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此，教學(xué)實(shí)踐是初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重中之重。初中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)合理地設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐上機(jī)操作環(huán)節(jié)中合理的設(shè)置教學(xué)實(shí)踐任務(wù)計(jì)劃，能夠?qū)⒄n堂所傳授的理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)予以展示并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙挕＝處煈?yīng)當(dāng)不斷地摸索研究新的教學(xué)方案，多方法結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

2.2初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法實(shí)踐的分析

課堂教學(xué)的實(shí)踐，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)。但是，實(shí)際的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)整合實(shí)踐中還存在兩大問題，一是教師對(duì)整合之后的教學(xué)性質(zhì)模式理解不到位，二是整合后的教學(xué)方法模式應(yīng)用上出現(xiàn)一些問題。

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面有偏差

信息素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不是課堂上某一件任務(wù)或者一些任務(wù)亦或是成績(jī)就能夠體現(xiàn)出來的。信息素養(yǎng)是指包括信息檢索獲取、信息分析加工、信息利用、對(duì)信息的篩選理解，以及對(duì)信息所持有的態(tài)度等等。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息快速瀏覽的能力、把握信息要點(diǎn)的能力、上傳下載發(fā)布信息的能力以及綜合表述能力等等。

2.2.2學(xué)生課前復(fù)習(xí)有指導(dǎo)性偏差

課前復(fù)習(xí)一直是課堂教育中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，但是這個(gè)內(nèi)容在長(zhǎng)期實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些理解上的偏差，對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)內(nèi)化為學(xué)生的一種能力或者是知識(shí)水平的體現(xiàn)，而不是為了教師更好地開展計(jì)算機(jī)課堂 教學(xué)所做的一種準(zhǔn)備。課堂上一字一 句的照本宣讀式的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)摒 棄，拓展學(xué)生的課外讀物是關(guān)鍵，狹隘 的知識(shí)面一直限制了學(xué)生們綜合知識(shí) 體系的建立和創(chuàng)造性思維能力的發(fā) 展。將豐富廣泛的應(yīng)用實(shí)踐與枯燥無 味的理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行講解能夠幫 助學(xué)生極大地提高學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到更 好的學(xué)習(xí)效果的目的。

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要體現(xiàn)出以 學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，這并不是學(xué) 生是主角、老師是配角。教師在課堂教 育中仍然扮演著重要的角色，他是課 堂的指揮者。過多的關(guān)注學(xué)生自身的 感受必將導(dǎo)致課堂教學(xué)的失控，從而 也達(dá)不到課堂教育教學(xué)的目的。

3結(jié)語

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教 育需求和教育質(zhì)量的提高，計(jì)算機(jī)作 為一門新興學(xué)科在近年來初中教育中 迅速推廣普及并改革創(chuàng)新。現(xiàn)代計(jì)算 機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為初中計(jì)算 機(jī)課堂教育拓寬了道路也迎來了新的 挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，不斷地 整合初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法、不斷 地探究分析實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能使我國(guó)初 中計(jì)算機(jī)教育不斷地發(fā)展進(jìn)步。

（諸暨市璜山鎮(zhèn)中學(xué)，浙江諸暨311809）

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