淺析多媒體與初中物理教學的整合

黃少清

摘要：隨著新課標的開展，對于教師和學生的要求都在逐步同時呈現上升趨勢，因此在這種情況下想要達成教育指標，過去的教學方式已經不能滿足了。本文就此針對新課標理念下初中物理教學創新的現狀進行淺析，并提出初中物理多媒體教學法的應用。

關鍵詞：初中物理教學方法多媒體教學法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0191-01

在大多數學生的眼中，初中物理可謂是一個兇殘的“老虎”，就連有些優秀的學生，也是談虎色變，不得不利用自己大量的課余時間拼命地做習題來提高分數。但是難道學習物理就真的只能依靠大量的習題嗎？其實，之所以學生會對物理產生這樣的恐懼，是因為傳統的初中物理教學的局限性。一方面，物理教師一味填鴨式的講課方式，不僅枯燥無趣，而且成效可見一斑；而另一方面，學生本身在學習物理的時候就背負了很大的心理壓力，這更讓初中物理的學習成了一個令人苦惱的問題。針對這一現狀，如果作為一線教育者的教師能夠轉變一下教育思路，創新一下教育模式，那么初中物理學習將不再是難題。

1初中物理課堂的現狀

1.1沒有興趣地學習物理

物理是一個顯著的邏輯學科，要求學生思路明確，條理清晰。針對初中學生來講，物理特性使其顯得枯燥，不是每個人都能良好接受和消化的知識。部分教師只關注了知識點的講解，忽略了學生是否學到了什么。如果學生在學習過程中難以尋找到學習物理的快樂，那么他們也很難學進去。可見興趣仍然是教育實現的一個先行者。

1.2注重結果而忽略過程

學習是一個過程而不單是一個結果，但多數教師卻單純重視結果。因此，在課堂上很少給學生消化知識的時間，導致一些學生無法跟上邏輯思維，使得拉下知識點。而物理是環環相扣的，缺失了一個環節，就很難成功連接上這個物理知識鏈，從而使學生產生厭學的情緒。

1.3過于注重優秀的學生

提問是一個很好的學習過程，但一些學生由于種種原因，例如有些害羞問教師，教師對這部分學生的關注會逐漸減少，因為教師將注意力集中在一些對物理有濃厚興趣的學生身上。但這并不符合教育的原則，從古時候起教育先哲孔子就提出“有教無類”的教育理念。公平對待每一個學生，哪怕他們的成績不夠好。盲目打擊他們的自信心，他們只會從物理課堂偏離得越遠。

2初中物理課堂多媒體教學法的應用

2.1利用多媒體工具來激發學生學習物理的興趣

初中階段的學生，在剛剛接觸物理這門學科時，對它是帶有一種既陌生又好奇的心理，這時教師利用多媒體將一些深奧抽象的概念形象化，用以激發學生學習物理的興趣就顯得尤為重要了。利用多媒體可以將一些形象生動、畫面直觀的抽象知識展現出來，使物理教學從枯燥無趣的填鴨式里解脫出來。

物理是一門多實驗的科目，但是大部分中學的物理實驗室教學條件有限，購買教學設備的資金不足，導致某些抽象物理現象無法通過直觀實驗表現出來，如磁場分布，力的作用效果等等。針對這種情況教師可以利用多媒體再現或模擬各類物理現象，讓復雜問題淺顯化、簡單化、明了化，還能讓漫長或者瞬間出現的物理演變過程，變得有序可控，這樣學生就容易理解各個抽象的物理教學難點，使他們的學習物理的興趣得到激發。

2.2利用多媒體工具教學可以提高物理教學的效率

21世紀是科學技術突飛猛進的信息時代，教學設備和教學工具也在日新月異的更新變化中。因此教師教學時不能抱殘守缺，要學會將先進的教學工具和教學手段融入到當前的傳統教育模式里。

傳統物理教學模式是填鴨式的講課方式，不僅枯燥無趣，而且成效可見一斑。學生感覺知識抽象難懂，因此學習起來會感覺枯燥乏味，時間久了對學習物理就容易產生一種厭學情緒導致課堂效率變低；另外傳統教學模式的課堂容量小，課堂上教師常常花費大量的時間去板書，尤其是講述電學課程里的例題和圖例時。如果教師采用多媒體來教學的話就能有效地規避上述問題了。利用多媒體教師可以把大量的文字描述，資料圖片，實驗錄像等制作成PPT幻燈片，利用PPT減少教師口頭講解或者板書的時間，留出更多的課堂時間用于學生的動手實踐。可見傳統教學中融入多媒體，能夠增大課堂的教學信息量，從而提升初中物理教學效率。

2.3利用多媒體教學可以有效增強演示實驗的作用

物理是一門建立在以實驗為根基的實驗科學，它具有很強的動手性、實踐性。它是通過讓學生觀看或者動手操作各種生動有趣的物理實驗，來分析歸納各種實驗中出現的物理概念和物理規律，但是由于資金儀器等種種方面的限制，造成部分實驗現象不太明晰，實驗效果差強人意。然而運用多媒體技術來進行模擬實驗教學，可以彌補以上不足之處，提高物理實驗在課堂上的演示效果。

3總結

要讓學生更好地學習物理，教師肩負很大的責任。如果教師自己沒有足夠地投入，缺乏對物理教學的探索精神，那么談何多媒體教學？如果不能改變枯燥無味的傳統課堂教學方法，那么提高學習效果就無從談起。新課標理念下初中物理教學創新的討論，強調的是抓住初中學生的心理和情緒上的特點，在教學中利用先進的多媒體教學工具，豐富學生的物理課堂和人生底蘊，教師應充分將多媒體教學手段融入課堂教學中，提高課堂教學效率。

（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山三中，內蒙古喀喇沁旗024400）

參考文獻：

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