政治教學中運用多媒體提高師生互動效果探析

許名揚

摘要：政治課是高中教育的基礎性學科，必須注重教師的授課質量和學生的學習成果。而由于政治課本身的枯燥性，就需要教師在授課的過程中多與學生互動，讓學生多向教師提問，主動思考，形成自己的見解。本文就職業政治教學中如何利用多媒體培養學生提問題的能力進行了深入的探討。

關鍵詞：高中政治教學學生提問題能力

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0186-01

高中政治在大家的印象當中應該是枯燥無味的，是使人聽了就想睡覺的。大部分政治課都會出現這種情況：教師在講臺上滔滔不絕地演講，學生在下面昏昏欲睡的聽，很少出現學生向教師提問和教師互動的現象。目前的這種教學方式就像“填鴨式”一樣，是把知識強行塞進學生的大腦，古人云：“授人以魚不如授人以漁”。這就說明，教師在高中政治教學中，不僅要把基本的馬列主義知識傳授給學生，還要交給學生如何主動思考、主動探究馬列主義，培養學生在課堂上的提問題的能力。那么，在高中政治教學中，如何培養學生的提問題能力？

多媒體技術的發展和廣泛應用恰好為提高師生互動提供了便利。

1通過多媒體改變教學理念，培養學生主動思考的能力

學生們在基礎教育過程中，被直接灌輸進知識，缺乏主動的思考。而實際上，在實踐過程中，主動思考是解決一切問題的關鍵，只有培養學生主動思考的能力，才能為國家培養出棟梁之才，才可以振興國家。

通過多媒體技術，能夠為教學創造良好的學習氛圍，提高學生學習興趣，啟發學生主動思考的能力，建立“以學生為中心”的學習模式，教師起指導、引動學生正確思考的作用，這樣同時也參照了新課程改革的要求，改變了教學理念，讓教師的角色得到了轉換，既培養了學生主動思考的能力，也適應了新課改的要求。

2利用多媒體創造環境，啟發學生的提問意識

高中政治教學中，教師不應該老是在講臺上一味地演講，應該多針對一些政治上的重點知識和難點知識，利用多媒體創設問題情境，讓學生身臨其境，讓學生可以主動地思考，主動探究問題。

教師在講到一些政治術語時可以把現實中的具體案例通過多媒體技術展現出來并對學生提問講解，比如，運用多媒體技術利用2008年的世界經濟金融危機的畫面對中國的銀行業有什么影響都展現出來，啟發學生來向教師提問存錢的作用；在經濟發展過程中，通過多媒體技術展示的通貨膨脹對社會和人們的影響的畫面，同樣引導學生們存錢的利弊關系等方面的提問等等。創造真實的情景啟發學生的提問意識。

3利用多媒體信息豐富的特點捕捉學生的提問契機，培養學生的提問題能力

高中政治教師應該深度理解教材，將教材中的知識熟練掌握，可以用各種方式傳授給學生，這樣就可以在教學中有意識地培養學生的提問能力。在政治教學中運用多媒體手段講政治理論或者分析一些圖畫，都要讓學生感覺他們在探索世界。高中政治中擁有很多的軍事經濟問題，這些當代的國際問題都與我們的生活緊密聯系，如果把這種緊密聯系通過多媒體形象地展示出來，讓他們感受到與生活的緊密聯系，由此可以激發學生的求知欲望，這些都是教師培養學生提問題的良好契機，教師應該很好地掌握，以便提高學生的提問能力。只有這樣教育學生，才可以讓學生主動思考，在學習過程中多向教師提出問題，能夠更好地和教師在課堂上進行互動，更加深入地掌握知識。只有這樣才可以為國家培養出德、智、體、美全面發展的人才，才能為國家發展做出更大的貢獻。

4利用多媒體優勢營造開心授課氛圍，調動學生的提問積極性

眾所周知，高中政治是枯燥無味的，大多數學生在學習過程中都是被動地接受，效果很差。因此，高中政治教師在授課過程中，首先要改變教學理念，要多使用多媒體技術改變課堂上嚴肅、枯燥的教學氛圍，營造開心授課的氛圍，增加學生在課堂上的活躍度，讓學生在課堂上可以和教師多互動，多向教師提出問題，多從自己的角度思考探究問題，并向教師進行求證。充分地尊重學生的意見，在運用多媒體技術進行教學的過程中把學生培養成高中政治課的主角，讓他們可以在課堂上大膽發言，敢于和教師進行討論。在學生和教師出現不同意見時，教師要注意引導學生，不能壓制學生的思維，要鼓勵他們，并通過網絡資源利用多媒體技術展示其他人的不同看法，有利于發散學生的思維。只有在這樣開心的學習氛圍下授課，才可以充分調動學生的提問積極性，讓他們可以更好地掌握知識。

5總結

在高中政治教學中培養學生的提問題能力是提高教師的授課質量和加強學生的學習能力的關鍵。因此，多媒體技術的廣泛應用為培養學生提問題的能力提供了契機，在職業高中政治教學中培養學生的提問題能力方面有了顯著成效，需要進一步的探討和完善。

（赤峰建筑工程學校，內蒙古赤峰024400）

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