多媒體的運用在語文識字教學中的作用

趙桂翎

摘要：隨著現代教育技術的發展，多媒體在基礎教育中的運用越來越廣泛，更應該對學生的語文識字教學方法進行深入探究，可以通過激發學生的學習興趣來提高認字效率，促使小學生的識字能力增強，識字教學得到巨大的變革。

關鍵詞：小學語文識字教學多媒體技術

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0183-01

1前言

識字不僅僅是閱讀和寫作的基礎，小學語文教學的重點之一，也是對學生的智力發展有著巨大影響。隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛地運用到基礎教育中來，其現代化技術手段的優勢使多媒體技術在小學語文的識字教學中發揮著重要的作用，但是在其運用過程中仍然存在著一些需要注意的問題。

2多媒體在語文識字教學中的輔助功能與優勢

2.1多媒體技術可以幫助正音

漢字的發音都有共同、統一的標準，許多偏遠農村或口音濃重地區的教師普遍都有普通話不規范、發音不標準的缺點，教師的讀音勢必影響學生的讀音。但是如果采用了多媒體技術，就可以用計算機標準的聲音來矯正學生和教師不規范的讀音。計算機標準的聲音使學生聽起來更悅耳，激發了學生興趣有利于記憶，還可以在一定程度上提高教師的普通話水平。

2.2多媒體技術可以演示書寫

中國的漢字文化博大精深，每個漢字都有各自的形成原因和歷史發展過程。利用多媒體技術，展示漢字的形成原因、發展歷程、進化和簡化過程，并把字的書寫過程展現出來，起筆、行筆、收筆直接展現在學生眼前，有利于學生養成正確的書寫習慣，規范書寫標準，有助于對漢字的理解，學好漢字的內涵修養，方便記憶和模仿。

2.3多媒體技術可以幫助了解字形

每個漢字都是方塊字，有自己獨特的結構，由獨體字或合體字形成。結構形式有上下、左右、包圍、半包圍等多種。構字的偏旁和部首反映了中華民族獨創精神和獨有的文化精髓。偏旁和部首是構成漢字的基本單位，一個偏旁和部首一般有兩筆或兩筆以上的筆畫構成，把偏旁部首以及漢字的書寫方式用多媒體技術展現出來，那學生對于漢字字形的了解和記憶就深刻得多了。

2.4多媒體技術可以幫助理解字義

漢字是表意文字，文字即語言，語言即思想。每個漢字都能表達一定的概念、情感、意象，還能讓人產生聯想，所以漢字的教學過程是有趣味性和人文性的。運用多媒體技術進行形象地對比和靈活展現漢字的演變規律和發展歷程，可以幫助學生更好地理解字義，對以后文字的正確使用奠定了基礎。

3多媒體在語文識字教學中的應用

3.1利用多媒體設置情境，激發興趣

對于一個漢字而言，我們不僅僅要會讀，還應做到能明白漢字的意義，即做到：見形知音義，聞音知義形，想義知音形。字不離詞，詞不離句。學生在學習過程中，不能僅是孤立地學習一個字，還應該將其放在特定的環境中，課本課文中所描繪的生活場景中，理解這個字所要表現的意義。小學生活潑好動，學習過程中易受情感因素的影響，單純的識字教學會更加讓他們感到枯燥無味。運用多媒體技術的聲音、顏色、動畫，創設新穎有趣的識字寫字情景，可以使他們產生濃厚的興趣，產生主動識字學習的積極性，體驗到識字寫字的樂趣。

3.2利用多媒體領讀學習字音

通過多媒體技術展示出來的正確規范的讀音和匹配的發音器官演示圖，能夠教會和矯正學生發音的位置和變化，方便學生形成良好的發音習慣，從小就形成正確的發音方法。有條件的地區和學校還可以在領讀的同時增加打字內容，通過練習音打字增強記憶。

3.3利用多媒體領寫學習筆順、偏旁和部首

多媒體技術能把筆順、偏旁和部首的學習變靜態為動態，展示過程中搭建的形體與筆畫的變化關系能夠讓學生清晰地了解一筆一畫的前后順序，使學生正確理解和掌握漢字書寫規律，對學生抽象思維的發展也能起到潛移默化的促進作用。

3.4利用多媒體演示學習字義

多媒體技術的運用能把教學中枯燥的印刷符號變成生動的生活彩圖。在語文識字教學中，利用動漫技術從字的造字法入手，從古人造字時的抽象字義開始將其演變過程繪制成形象生動的畫卷，用多媒體技術展現出來，直觀、形象、趣味的通過動畫向學生介紹有關漢字的起源及發展過程、性質、結構等識字的方法，加深學生的理解和記憶，提高識字效率。

3.5利用多媒體測試鞏固學習效果

對學生識字效果的測試可以以網絡游戲測試為主，容易激發學生的參與的欲望，具有挑戰性，測試的同時又使學生頭腦中建立的音、形、義之間的聯系更加鞏固。

3.6利用多媒體閱讀加強實踐應用

這部分上教師可以運用多媒體技術把學生所識的漢字編排進故事、歌謠、謎語中，同時使那些內容盡量生動有趣并貼近學生的生活實際，讓學生在閱讀的過程中對所學的漢字進一步鞏固，淡化學生在頭腦中刻意建立音、形、義聯系的過程，降低了認知難度，同時融入中國傳統文化，培養學生對中華文化的認同感。

（山東省煙臺開發區金城小學，山東煙臺264006）

參考文獻：

[1]董國剛.多媒體在小學語文識字教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2011，（11）.

[2]張英.利用信息技術改革小學語文識字寫字教學[J].沈陽教育學院學報，2100，（10）.