淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

姜愷

摘要：美術(shù)是一門以視覺為主的學(xué)科，隨著“信息時(shí)代”的不斷地發(fā)展、教學(xué)設(shè)備的不斷地更新，美術(shù)教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)如何使這些信息技術(shù)手段，被合理有效地利用到美術(shù)課教學(xué)上，已成為當(dāng)前形勢下教育改革的重要探索途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)多媒體信息技術(shù)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0177-01

隨著教改的不斷地深入，課堂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了一些新教學(xué)方法和教學(xué)工具，而這些變化進(jìn)一步完善了“讓學(xué)生得到最大發(fā)展”這一教學(xué)理念。對于教改新形勢下這種變化，教師需要不斷地去探索適合、適用于本學(xué)科的教學(xué)手段及方法。在眾多的教學(xué)手段和方法中，多媒體信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，更是成為各科教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)淺顯的體會(huì)。

靈活使用信息技術(shù)，透過感官引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)美術(shù)的過程涉及到了學(xué)生的手、眼、口、思維等許許多多的要素。經(jīng)過調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：假若人們在學(xué)習(xí)知識的過程中，能夠?qū)⒍?、鼻、眼手等多個(gè)器官的感受一同動(dòng)員起來，三天之后，學(xué)到的內(nèi)容里，約占80%的部分能夠輕松回憶起來。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，以它特有的動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱全的特點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)演示文稿、圖形，來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的各種感官。例如，在學(xué)習(xí)“小白兔蓋房子”的時(shí)候，我會(huì)通過課件把“小白兔因房屋被大風(fēng)刮倒了，而傷心痛哭如何過冬？”這一情景，用動(dòng)畫的形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前。令人悲傷難過的背景音樂以及可愛又可憐的小白兔造型等等，會(huì)將學(xué)生們的視聽體驗(yàn)同時(shí)觸動(dòng)。把這些要素納入到所營造情景的課件中，使他們強(qiáng)烈的同情心和真情實(shí)感得到激發(fā)。而這種激發(fā)將會(huì)為學(xué)生今后進(jìn)行自主創(chuàng)作，奠下一個(gè)良好而堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

善于利用信息技術(shù)，制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要源動(dòng)力，而這種情緒狀態(tài)通常是由外界事物的刺激而使誘導(dǎo)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，正如德國教育家赫爾巴說過那樣，“興趣意味著自我活動(dòng)”。

在小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏陨淼哪挲g等客觀方面的原因，他們的定向能力還沒有穩(wěn)健在一個(gè)比較固定的層次，注意力依然很容易被直觀形象的教學(xué)內(nèi)容所左右，當(dāng)他們遇到新奇東西時(shí)，很容易因這種外界事物而感到興奮。教師在針對上述情況時(shí)，在課堂上可以把多媒體設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)上，創(chuàng)建一個(gè)基于多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。例如：高年級課本里的《詩情畫意》。光靠課本里所提供的一首古詩、一幅插圖，是很難帶動(dòng)學(xué)生的積極性的。從這里可以很明顯地看到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不足之處，使用這種教學(xué)方法，這節(jié)課教師會(huì)很難把這里面的豐富內(nèi)涵描述清楚，如果利用好多媒體教學(xué)，就能將里面所蘊(yùn)含的豐富信息表現(xiàn)出來。首先，教師可以邊讓學(xué)生誦讀熟悉的古詩詞，邊在多媒體上展現(xiàn)出一幅幅精美適宜的畫面以供學(xué)生欣賞；其次，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞到一系列的著名照片和優(yōu)秀作品，使他們充分認(rèn)識到“詩是無形的畫，畫是有形的詩”的意境，借此提高學(xué)生的內(nèi)在美術(shù)修養(yǎng)；使用多媒體設(shè)備，可以讓整個(gè)教學(xué)過程出現(xiàn)圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合的最佳效果，給學(xué)生營造出原詩所蘊(yùn)含的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)的難度，使學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中進(jìn)行。

利用好信息技術(shù)，有助于放寬學(xué)生的視野。我們在評價(jià)一節(jié)課上得好壞的時(shí)候，最關(guān)鍵的就是要看通過教學(xué)學(xué)生有沒有突出、突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N教學(xué)課程，以及真實(shí)生活體驗(yàn)的限制等種種原因，使他們在動(dòng)手作畫時(shí)感到茫然，不知從什么地方開始起筆。遇到這種情況，有些教師會(huì)很詳細(xì)地把作畫的主題和位置告訴給自己的學(xué)生，從而導(dǎo)致整個(gè)繪畫教學(xué)過程，呈現(xiàn)出一種機(jī)械化呆板化的趨勢，而造成這一切的原因是因?yàn)閷W(xué)生缺少了一個(gè)獨(dú)立思考的空間。對此我們可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂展示出不同風(fēng)格未完成作品，以此引導(dǎo)學(xué)生們帶著去發(fā)散思維，最終起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。巧用多媒體，既省時(shí)省力，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。

利用信息技術(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)。多媒體技術(shù)擁有著，畫面色彩豐富以及聲音悅耳動(dòng)聽等功能特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)對教師創(chuàng)建一個(gè)特定的場景十分有利。身在其中的學(xué)生對屏幕里的東西似乎伸手可及，這將導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣由此高漲，從而喚醒他們內(nèi)心深埋的求知探索欲望，使他們今后的學(xué)習(xí)歷程變得輕松愉快。例如，在學(xué)習(xí)《雪花飄飄》這課時(shí)，書中所描述的大雪紛飛的雪景，對于很少下雪的南方人而言，可能只有在童話中或電視里才能看到。因此能在生活中親生經(jīng)歷這種情況的小學(xué)生就少之更少了，他們對于“大雪”的認(rèn)識，只可能是從電視或圖片里得到，基本上不會(huì)有實(shí)際的接觸，所以在上這節(jié)課時(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對“雪花”的“情”也難以被喚起。如果教師借助多媒體來進(jìn)行情景教學(xué)，就能收到很好的教學(xué)效果。我會(huì)在上這一課之前，告訴學(xué)生我們今天將要去“北方第一村”去旅行一趟，學(xué)生聽到后頓時(shí)興致盎然。緊接著我讓學(xué)生們都閉上眼睛，然后輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，“轟、轟”的風(fēng)聲響遍整個(gè)教室，其逼真的音響效果，會(huì)讓學(xué)生有種乘坐真飛機(jī)的感覺。過了一會(huì)，學(xué)生睜開眼睛，映入眼球的就是，屏幕上飄飄揚(yáng)揚(yáng)落下的雪花，面對這種景色，他們不由自主地議論起來：馬路在雪中是什么樣的？街邊的房子、樹在雪地里又是什么樣的……。此時(shí)此景，學(xué)生的心中怎能不流露出真摯的情和愛？由此可見用好了多媒體信息技術(shù)，可以方便地讓課堂達(dá)到“入境始與親”的氛圍，學(xué)生身處于這樣的情境中怎么能不激情澎湃？

網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍不斷地?cái)U(kuò)大，新的信息技術(shù)在層出不窮，多媒體依靠自身的優(yōu)勢，讓美術(shù)教室延伸到了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息海洋里，使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，涉及到知識面更加寬廣，最終促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷地優(yōu)化。總之，多媒體信息技術(shù)是一個(gè)能提高美術(shù)教學(xué)效率的強(qiáng)力工具。因此作為教師的我們，需要不斷地更新自己的知識基礎(chǔ)，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，只有這樣才能讓美術(shù)教育在信息時(shí)代中不斷地蓬勃發(fā)展。

（山東省煙臺(tái)開發(fā)區(qū)金東小學(xué)，山東煙臺(tái)264006）