高中音樂教育如何實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的結(jié)合

郎寧馨

摘要：我國的教育體制在進(jìn)入21世紀(jì)以來得到了全方位的改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，教育觀念和教育模式都發(fā)生了重要的變化。高中音樂教育從輔助性的學(xué)科，變成提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要學(xué)科。改革傳統(tǒng)的高中音樂課教育模式，就是要把現(xiàn)代教育理念植入教學(xué)實(shí)踐中。高中音樂課程教育是提高學(xué)生精神生活水準(zhǔn)的一項(xiàng)學(xué)科，具有豐富的趣味性和知識(shí)性。在高中音樂教育中，引入現(xiàn)代教學(xué)手段是高中音樂教育的一項(xiàng)重要嘗試。在信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用提高了各個(gè)行業(yè)的運(yùn)行效率。這種現(xiàn)代化的手段完全可以引入到教學(xué)機(jī)制中。本文詳細(xì)闡述了在高中音樂教育中，與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)方法，為高中音樂教育的發(fā)展提供重要參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂教育信息技術(shù)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0169-01

1引言

當(dāng)前，我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征就是行業(yè)的高效性與先進(jìn)性。信息技術(shù)是現(xiàn)代化生產(chǎn)力發(fā)展的重要成果。在當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)用中，信息技術(shù)作為一種新興的教育手段逐漸得到廣泛應(yīng)用。在多個(gè)學(xué)科中，呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)。信息化技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，是教師和學(xué)生都易于接受的教學(xué)模式。信息技術(shù)可以讓課堂變得豐富活躍，充滿樂趣。信息技術(shù)讓知識(shí)呈現(xiàn)出直觀反應(yīng)，學(xué)習(xí)可以對(duì)抽象的概念，有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)把課程簡(jiǎn)化成了一種實(shí)務(wù)。信息技術(shù)符合現(xiàn)階段學(xué)生的自身特點(diǎn)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的推動(dòng)力。高中音樂教育同樣不例外，信息技術(shù)的引入，讓高中音樂課程變得豐滿而富有深度。

2信息技術(shù)對(duì)高中音樂教育的重要作用

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展催生了信息技術(shù)的發(fā)生和擴(kuò)展。信息技術(shù)以其占有的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源在多種領(lǐng)域占有重要地位。教育領(lǐng)域同樣受到信息技術(shù)的輻射。將信息技術(shù)與音樂教育結(jié)合是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。信息技術(shù)是一個(gè)集合體的全稱。信息技術(shù)包括通信、計(jì)算機(jī)和信息處理。信息化教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教育方式，把教師、學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全方位的拓展。高中音樂教學(xué)是培養(yǎng)高中學(xué)生文化素養(yǎng)和心理素養(yǎng)的重要課程。信息化高中音樂教學(xué)，可以整合資源、發(fā)揮特長(zhǎng)。信息技術(shù)充分利用了教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，綜合了教師與教材的整體作用，以一種傳遞式的方式從多方位、多角度擴(kuò)大了教學(xué)的范圍。信息技術(shù)把課堂變成了一個(gè)龐大的資源共享領(lǐng)地，在音樂教學(xué)中，加快了教學(xué)速度，提高了教學(xué)效果。

3高中音樂教育與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

3.1利用信息技術(shù)應(yīng)用擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容容量。在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式中，教師根據(jù)教材進(jìn)行按部就班的課程教學(xué)。教師備課時(shí)要準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，學(xué)生也是針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有任何延伸和突破。信息技術(shù)的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資源背景。教師可以從互聯(lián)中隨時(shí)選取與課程主題有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生也可以隨時(shí)查閱音樂知識(shí)的來源和出處，學(xué)生可以在同樣的時(shí)間學(xué)到更多音樂知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)資源是具有共享性的資源集合，在課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的疑惑到網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，本身就是一個(gè)知識(shí)探索的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用開拓了教師和學(xué)生視野，讓音樂學(xué)習(xí)永無止境。

3.2將信息技術(shù)與學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。高中音樂課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。音樂鑒賞是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)，因?yàn)槌艘莆毡匾闹R(shí)外，還要通過一定形式進(jìn)行理解。信息技術(shù)完全可以解決這個(gè)抽象的概念。教師和學(xué)生可以利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、幻燈片制作深入了解音樂知識(shí)。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，自主地去制作符合自己心理形象的音樂人物形象和音樂內(nèi)容情境。將靜態(tài)的教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的實(shí)踐。學(xué)生在課堂上，可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平高的學(xué)生還可以根據(jù)音樂內(nèi)容制作MV，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考和主動(dòng)操作的目標(biāo)。信息技術(shù)與音樂課的結(jié)合不僅能夠提供資源與信息的充分利用，同時(shí)，能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵。

3.3利用信息技術(shù)打造課堂的視聽盛宴。高中階段的學(xué)生趨近于思維成熟，對(duì)每一種藝術(shù)形式都有自己獨(dú)特的理解。高中音樂課程中，視聽教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以將這一教學(xué)內(nèi)容完整實(shí)現(xiàn)。教師根據(jù)教材內(nèi)容制作對(duì)應(yīng)的軟件，在課堂上，所有學(xué)生都可以根據(jù)軟件內(nèi)容進(jìn)行視聽練習(xí)。在歌曲欣賞時(shí)，可以跟隨著哼唱，也可以靜靜聆聽。高中音樂教材，引用了很多國內(nèi)外經(jīng)典名曲，這些經(jīng)典的音樂充滿了無限的魅力。高中學(xué)生心理素質(zhì)已經(jīng)成熟，對(duì)于音樂有自己的看法和思想，在視聽教學(xué)中，多媒體技術(shù)及時(shí)補(bǔ)充了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的渴望，可以通過視聽效果、查閱資料，完美的理解音樂內(nèi)容。音樂課變成了一個(gè)充滿吸引力的自主的課程。

3.4制作課堂應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的簡(jiǎn)化和高效。在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，只是教材內(nèi)容的重復(fù)。學(xué)生在課堂上無法實(shí)現(xiàn)與教師的主體性換位。教師是主動(dòng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。信息化技術(shù)應(yīng)用，利用軟件制作的能力，制作出教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠緊緊跟隨教師的步伐，進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，而且在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以直接感受到學(xué)生的信息反饋。信息化技術(shù)把教學(xué)活動(dòng)變成了一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的平等教育。

4結(jié)論

信息技術(shù)在音樂課上的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的缺憾，將音樂藝術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息資源有機(jī)結(jié)合，是新型教育手法的推進(jìn)，必將對(duì)未來的教育體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（壽光市第一中學(xué)，山東壽光

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