巧用多媒體助力小學數學課堂教學

李淑波

摘要：隨著新課改理念的不斷地深入課堂，追求高效的課堂教學已成為很多教師的終極思想。而多媒體信息技術的出現和發展，為改變傳統課堂教學方式增添了無限的生機，也為教師實現輕松教學提供了機遇。本文筆者試圖從小學數學課堂教學中所運用多媒體手段的優勢，進行分析和探討。以此激發教師對多媒體信息技術手段有一個全新的認識和理解。

關鍵詞：新課改小學數學教學多媒體應用的思考

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0163-01

1引言

作為一門基礎學科，數學素有“思維的體操”之稱。在信息技術不斷地發展的今天，教育技術的手段也進入了多媒體時代，在新課程改革的大背景下，多媒體技術不斷地被應用到小學數學的課堂教學中來，對數學教學產生了深刻地影響。因此，教師有必要及時掌握多媒體技術進行教學，巧用多媒體，改善小學數學課堂教學效果，提高教學效率。

2多媒體技術在小學數學課堂教學中應用現狀分析

2.1優勢分析

多媒體教學作為一種新教育技術手段，其在小學數學教學中的應用具有獨特的優勢。首先，多媒體技術的應用有助于情商與智力的開發。研究顯示，態度、動機等非智力因素對小學生學好數學起著很大的影響，多媒體技術的運用可以充分展示數學學科的內在美，最大限度地激發學生的學習熱情，從而促進學生的非智力因素的發展。其次是有助于突出教學重點、突破教學難點。多媒體技術具有生動直觀、動靜結合的特點，在教學過程中可以通過情境的創設，幫助學生發展其想象能力和抽象思維能力，強化學生對數學知識的感知，幫助教師更好的解決語言無法講清的重、難點知識。再次，多媒體技術的運用可以幫助學生改變學習方式，學會自主探究學習。在數學學習過程中多媒體技術的加入，使學生擁有更多反復觀察、動手操作的機會，這樣更有利于學生通過小組合作、探究結果等方式提高自己的創新實踐能力和知識運用能力。

2.2問題分析

多媒體技術在小學數學課堂中的應用目前還沒有形成一個完善的體系，在教學實踐過程中仍存在著一些問題。一方面，教師作為教學過程的主導者和多媒體設備的使用者，缺乏必要的多媒體技術應用能力。這主要體現在教師對多媒體設備故障不能及時處理，以及對多媒體課件的制作和多媒體軟件的應用不能達到預期效果兩方面。一些學校在構建多媒體系統時并沒有對一線教師作相關的培訓，教師對教學過程中多媒體出現的問題不能及時解決會直接影響到課堂教學的進程。另一方面，多媒體技術的使用形式化，教學課件設計內容繁雜。小學數學課堂中多媒體技術的使用要有的放矢，形式化的內容使課堂的主要精力偏向于多媒體的觀看上，本末倒置，學生對知識的理解反而受到了影響。教師在制作教學課件時缺乏對學生的必要了解，有的課件僅僅是網絡上下載的模版，不能做到因材施教，在課件制作上花費了大量精力也造成了得不償失，多媒體技術的實際效果并沒有真正展現出來。

3巧用多媒體，使小學數學課堂大放異彩

3.1利用多媒體，創設教學情境

興趣是學生對數學知識愿意主動接受的認知情感，是學生對數學知識主動探究的心理傾向和內在動力。心理學家皮亞杰曾經說過：“一切活動要有效果必須以興趣作為先決條件。”在小學數學的課堂教學中利用多媒體，為學生創設生動形象、易于理解的情境，讓學生在容易接受的學習氛圍中享受數學思維帶來的樂趣。教師通過教學情境的創設，還要立足于將課本知識融入生活，從生活情境中發現數學，將數學知識轉化為學生喜聞樂見的生活情境，激發學生的學習積極性，培養學生把知識應用于實踐的能力。

3.2多媒體的運用要符合小學數學特點

一方面，小學生的思維還不完善，具有形象性和直觀性特點，會選擇易于自己理解的直觀形象的事物，而對抽象的概念、應用題等則缺乏足夠的興趣。小學教師在多媒體課件的制作過程中要深入了解學生的特點，把握學生的感情、精力、知識基礎等特點，因材施教，有針對性地展示直觀形象的教學內容，為學生積累更多的的感性經驗，循序漸進地提高學生的數學能力。另一方面，數學素有“思維的體操”之稱，小學數學作為數學的基礎知識，目的是通過學習讓學生學會運用數學思維思考問題，在數學教學時要注重課堂知識與生活體驗相聯系，讓學生在生活經驗中體會數學的魅力，并能將數學知識靈活運用到生活中去。教師多媒體技術的使用要符合小學生的年齡特點并符合小學數學的學科特點。

3.3化難為易，突破教學難點

數學教學中往往會遇到一些比較抽象的內容，而這些內容又是小學數學教學的重點和難點內容。傳統的教學方式重視知識的講解，而對學生的理解與否卻不能做到有效保證。多媒體技術的運用可以使抽象的數學知識具體化、形象化，充分調動學生的各種感官協同作用，從而解決課堂上教師難以講清楚、學生難以理解透徹的問題。同時在實踐過程中還可以通過多媒體的展示，向學生再現事物的發生過程，擴大學生的認識理解空間，鍛煉學生的數學思維。

4結語

在小學數學的課堂教學中，引用多媒體技術通過創設情境教學、把握小學生的年齡和學科特點、突破教學重難點，引導學生自主、合作、探究學習，讓數學走近生活，將課堂知識運用到生活實際中去，積極培養學生的自主學習能力和創新實踐能力，充分利用多媒體技術優化小學數學課堂教學。

（平度市蓼蘭小學，山東平度266700）

參考文獻：

[1]薛萍英.多媒體在小學數學教學中的巧用[J].福建基礎教育研究，2010，（06）.

[2]李曉娟.小學數學教學中多媒體課件應用的誤區[J].中國教育技術裝備，2011，（25）.