淺談如何利用多媒體技術優化生物課堂教學

摘要：生物學是一門實踐性很強的自然學科，它包含的知識內容非常廣泛，如果采用傳統的教學手段，就會使學生產生枯燥無味的感覺。多媒體教學的運用，能夠把文本、圖形、影像等多種信息通過計算機處理和控制，根據教師的需求融合、貫通并生動地再現，能收到了意想不到的效果。

關鍵詞：生物學多媒體教學技術

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0160-01

多媒體教學技術是一把雙刃劍，在實際的教學運用中，我們要揚長避短，發揮其有利的方面，避免不利的環節，克服困難，少創誤區。從而在生物教學中，發揮多媒體技術的優勢，更好地為教學服務。下面談談近幾年多媒體教學的一些經驗，以便與大家共勉。

1用多媒體激發學習興趣

多媒體具有很強的真實感和表現力，巧用多媒體的這個特點來創設問題情境，可以有效激發學生的學習興趣。如在《單細胞的真菌———酵母菌》一節課的教學中，利用展示酵母菌的圖片、講述酵母菌在生活中的應用等方式導入新課，然而圖片只引起部分同學的注意，酵母菌的利用也只是暫時引起了學生的關注，沒能給學生留下更深的印象。現在我以制作面包和甜酒的視頻資料來創設問題情境，這樣，學生在一張一弛中認識到酵母菌在生活中的應用，那么酵母菌究竟是什么樣的？為什么它有那么多的生活應用？問題迎刃而解，自然激發了學生的學習興趣。

2多媒體技術突破時間和空間以及微觀和宏觀的限制

運用多媒體可以突破時間和空間以及微觀和宏觀的限制，增加課堂教學容量。生物的生理反映過程，有的無法在短時間內觀察其變化過程；有時一些微觀世界的復雜變化，看不見摸不著，學生難以理解。而運用多媒體技術，可以使學生在短時間內觀察到生物的復雜變化過程，理解所學的理論知識。如在學習昆蟲的變態發育這一內容時，要求學生通過觀察蝗蟲的生殖發育過程中各個階段的形態變化圖，來完成生殖發育過程的排序及比較蝗蟲的卵、幼蟲、成蟲的形態特點和生活習性，這對從沒有見過蝗蟲、平時又很少與大自然親密接觸的部分女學生來說實在難以完成，傳統教學的解決方法通過視頻教學很難完成任務。而有了多媒體的幫助，問題就簡單多了，將收集到的蝗蟲視頻資料進行剪輯和編輯，使學生通過觀察5分鐘的視頻資料解決難題。

3用多媒體技術模擬探究實驗可以彌補實驗時間的不足

多媒體技術進行生物教學過程中，利用設計合理的課件，把復雜抽象的生物學知識，生動、形象、直觀地表現出來，學生再通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從中得出正確結論，徹底改變了傳統教學中靠教師言語講述，借助掛圖、板書等傳統媒體進行的“灌輸式”教育。多媒體技術在生物教學的引入，有效地激發了學生的學習興趣，使學生變成學習的主體。這種教學方式不僅加大了課堂容量，在一定程度上拓寬了學生的視野，加深了對知識的理解，從而提高了教學效率，也利于教學重點、難點的突破。如在探究甜酒的制作實驗時，不同的小組所用的大米量、酒曲量及恒溫的溫度條件差異，自然在相同時間內看到的現象就不同，制作的甜酒的甜度也就不一樣。此時，解決問題的最好方法是做進一步探究實驗，然而實驗時間有限，無法進一步完成探究任務。如果借助多媒體生物教學課件，則可以滿足進一步探究的需要。

因此，多媒體教學使課堂教學形式靈活多樣，調動了學生的非智力因素，進一步促進了教學難點的突破。但是，多媒體并非在課堂教學中用得越多效果就越好。我們在看到多媒體帶來便利與優勢的同時，也要看到其不足之處，充分發揮它在教學中的優越性，妥善解決多媒體生物教學中存在的弊端，處理好學生與教師與多媒體三者間的關系，就能使其在教學中發揮更好的作用，讓學生的學習更輕松，教學活動進行得更精彩。

（臨洮峽口初中，甘肅臨洮730500）

參考文獻：

[1]初中生物教學參考[M].人民教育出版社.

作者簡介：

何成瑜，峽口初中，生物高級教師，兼電教管理。