在谷歌地圖上尋找我的家鄉

劉應升 李明山

摘要：本文利用教育大發現開放資源，以在谷歌地圖上尋找我的家鄉為例，設計基于網絡的小學生信息技術活動課，利用網絡資源，讓學校與外部社會連接，讓社會各個行業進入課堂。

關鍵詞：小學信息技術活動課開放課堂

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0144-02

1案例背景

基于信息技術活動課的設計是在“開放、合作”的背景下產生的，它源于教育大發現社區的“開放課堂”，“開放課堂”倡導學習源于生活，源于孩子們的行動，讓學校與外部社會連接，讓社會各個行業進入課堂。學校的課程方案上有2課時的微機課，本地的信息技術教材是從三年級開始。二年級沒有專門的教材，本校二年級共有23名學生，只有兩位同學用計算機玩過QQ游戲，其他同學沒有操作過計算機。其他年級不開設信息技術課。北師大校工會給星光小學捐贈了微機室，微機室有8臺電腦，電腦配置：處理器類型： Pentium 4 /主頻（MHz）：1700 /內存容量（MB）：512 /標注硬盤容量（GB）：40GB。為此，筆者利用教育大發現的開放資源給二年級設計了一個活動課。

課程目標，為了普及計算機基礎知識，讓學生掌握初步的計算機操縱技能，我針對二年級學生的信息技術水平和綜合實踐能力和二年級沒有信息技術教材的實際，特制定星光小學二年級信息技術教學目標：學生在活動中了解信息和信息處理的工具，初步學會操作計算機；學生通過畫圖軟件的學習能初步把握一些畫圖的技能和技巧，鼠標的使用能更加純熟和靈活；學生通過參與主題活動，了解網絡世界，開拓視野；學生通過參與主體活動，培養學生創新意識、創造能力與協作學習能力。

教學設想，根據大家的建議和星光小學學生的實際情況，我計劃以主題活動為主，讓學生在實踐中逐步熟悉計算機，在完成活動的過程中學會開關機、字母輸入、畫圖、搜索等基礎知識。在教學上注重引導，放手讓學生自主學習。總課時為22課時。

教學及內容進度安排，每節課分兩塊，一塊是認識計算機，另一塊是體驗網絡工具。第8周：在Google地圖上找一找我們的家鄉；第9周：搜索喜羊羊圖片；第11周：初識Windows xp，瀏覽好看簿；第12周：熟悉Windowsxp窗口，瀏覽班級網站；第13周：搜索奧特曼；第14周：初識畫圖板；第15周：指法、文字輸入；第16周：認識計算機自帶畫圖工具；第17周：畫線；第18周：畫方形和圓形，上傳作品；第19周：（機動）建小組博客，上傳作品、寫日記。

2教學過程：在Google地圖上找一找我們的家鄉

活動目的：①學生通過活動，初步認識計算機，會開關機；②學生通過活動，初步了解瀏覽器，了解百度搜索，初步了解鍵盤、鼠標；③學生通過在Google地圖上搜索自己的家鄉，體驗成功的喜悅。

教學過程：

2.1教師演示、說明；學生分組；介紹主機、顯示器、鼠標、鍵盤；示范開機順序；一般來講開機時要先開外設（即主機箱以外的其他部分）后開主機，關機時要先關主機后關外設；教師示范在Google地圖上找我們的家鄉———張掖；打開瀏覽器，介紹鼠標的左右鍵；百度搜索欄里輸入“Google地圖”，選擇“地圖”，示范如何輸入“Google地圖”；觀察Google地圖的主頁面找到甘肅省———張掖市———甘州區———甘浚鎮———星光村———星光小學。

2.2學生實踐，教師指導。

2.3師生共同體驗。（時間允許可以看看北京）

2.4小結，關機。

教學活動過程：http：//www.haokanbu.com/story/215439/

教學活動過程：http：//www.haokanbu.com/story/216026/

3建議和思考

江蘇江陰市要塞實驗小學包士娟教師：把博客的內容放到下學期；張家港黃利鋒教師：第9周和第14、第15周的教學內容是不是有沖突，建議融合在一起，學生的指法練習是一大難點，文字輸入可以結合語文的拼音教學；蘭州城市學院趙國慶教師：打字似乎是重中之重，應以其為核心組織教學和資源。教程還是看看有無適合一二年級學生用的；華東師大微旭教師：建議看看教學目標的ABCD模式。

北師大莊秀麗教師：可以做較大幅度調整。打破現在已有的格局。學生對計算機的認知過程并不像現在所羅列從桌面、鼠標、鍵盤、打字……等這樣的過程。我想可以直接先讓學生摸索著做，最后提醒一些操作要點即可。比如第一次課，就是觀摩；比如教師給出一個兒童類的網站，把網址寫在黑板上，然后讓他們自己開始訪問，這時候學生們開始會有很多問題，那就瞧瞧教師怎么打開的，就從這里開始啟程。

遵循學生能力發展可能的過程，設計一個個有趣的小活動，讓學生們去經歷，而不是要教他們去認識鼠標認識鍵盤或者學會打字……這些東西根本不用教，做的過程中，學生們自然就會慢慢掌握。

作為教學元素的東西，可以充分考慮運用Google或者Baidu地圖為平臺，讓學生找張掖，然后進一步根據小學各科課本內容進行延伸，比如找語文課本中出現的地名、文章作者的家鄉、文章中寫景的地方等等。我記得網絡上還有個兒童維基，以后就可以組織學生們用WIKI。一開始打字慢，一點關系都沒有，給他們一點時間，讓他們自己找字母在哪里。興趣產生了，什么困難他們都能很快越過。而且，興趣會激發他們很多內在能力的生長。要盡可能打破成人固有的眼光和思維定勢，不要認為學生們不能或不會，只要給學生們適宜的環境和條件，他們所做出的，要遠遠超出我們成人的想象。先收羅一下可以推薦給這些學生的資源；集思廣益出一些活動主題；把這些活動先粗線條排個序，使其內在有一定的聯系，哪個在前，哪個放在中間，哪個放在后面。再精心設計第一個活動，根據學生們現有的基礎和條件。不是教，而是讓學生自己動手，教師只是提供服務，答疑或者組織學生們之間相互問詢。根據第一個活動的實施，再調整精心設計第二個活動。以此類推。

網友玩圖世界http：//www.haokanbu.com/user/48063/：二年級語文應該在識字階段。①計算機是個輔助工具，技術次要。②重點記事本結合語文拼音打字。③重點畫圖板，化基本形狀涂顏色。④重點幾個小游戲鍛煉一下鼠標和鍵盤的感覺。

（甘肅省張掖市甘州區甘浚中心學校，甘肅張掖734000）