淺談信息技術教學中如何滲透人文素質的培養

摘要：隨著社會的發展，信息技術逐漸走入人們的生活，滲透到每一個角落。這也對信息技術老師提出了更高的要求：不僅要注重學生的學科教育，更要重視在教學中對學生進行人文素質的培養。信息技術課程是一門新興學科，也是一門科學與人文融合的課程。由于受到信息技術發展迅速、學科教學理論薄弱等諸多因素的困擾，信息技術老師往往更多地從技術層面去理解和指導教學，強調的是技術能力，而很少去關注其人文內涵。在信息技術教學中，如何滲透人文素質的培養，從而提高學生的人文素質，是信息技術課面臨的一個重要課題，本文對此做了研究。

關鍵詞：信息技術人文素質滲透培養

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0129-02

以多媒體、網絡化和智能化為特征的現代信息技術的飛速發展，使人類邁進了信息化社會的大門。中小學信息技術學科教學也有了很大的發展，得出了一些理念和方法，信息化時代的人才培養不僅要有豐富的知識和專業技能，還要具備良好的思想道德和健全的人文素質。信息技術教學中注重學生人文素質的培養和滲透，可以使個人的能力、情感和心理都得到不斷地提高。而且科學教育與人文教育是相輔相承、相互聯系、不可分割的兩個方面。學生的科學素養與人文素養是素質教育的兩個重要目標，深厚的科學素養為學生成長提供有力支持，是學生創造社會財富的基本保障，而良好的人文素質為學生健康成長提供正確導向。

1人文素質概述

人文素質是一種自我的修養，是一個人在社會中形成的自我的內在品質，它體現在一個人對自己、他人和社會的認識、態度和行為準則當中。也就是說，人文素質是由知識、能力、觀念、意志等多種因素相互作用、相互影響而構成的一個人內在的品質，它可以表現出一個人的人格、氣質和修養。

簡單的說，人文素質教育就是培養人文精神的教育。從某種意義上說，人文素質教育其實是關于人生存目的的教育，即教會學生如何做人，如何很好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并較好的解決人自身的理性、意志和情感等方面的問題。良好的人文素質是一個人全面發展、健康成長的基本素質，未來世界的競爭是人才的競爭，是文化勞力的競爭，一個人如果只懂技術而沒有文化修養，在市場經濟的沖擊和誘惑面前，很容易成為一個功利主義者，淪為時代的棄兒。

2學生人文素質培養的重要性

信息技術已經滲透到人們的日常生活，在社會生活中無處不在。信息技術與社會生活緊密聯系相輔相成，信息技術的價值需要在社會生活中體現，而社會生活品質的提高需要依靠著信息技術的手段。相反如果兩者相互脫離，那么信息時代、信息社會就失去了意義，這將阻礙社會的進步和發展。

人文的作用在于通過教育提高素質，促進人更加和諧、持續、全面地發展。人文素質教育是傳承中華民族古老文明的需要，是當代人才競爭的需要，是塑造青年理想人格的需要。因此，在信息技術教學實踐中，不僅要注重學生主動探究知識的能力，重點培養學生的綜合能力和素質，而且要注重在信息技術教學中的人文教育。通過人文教育，讓學生了解讓學生體會為人之意義與態度，實踐做人之道。只有這樣，才有可能培養一個完整、和諧的人。

3信息技術教學中人文素質的培養

3.1教學設計中要協調好教學內容和人文教育

信息技術教學是培養學生的信息能力，能力是多方面的，如：技術能力、創造思維能力。教學的目的是服務學生，教學內容應該有重點的選擇。不能為了完成技術傳授這一片面能力，死記硬背一些例子，更應該注意在培養學生的技術能力的基礎上，教學內容上取材上下功夫，使學生在學習技術的同時，能夠接受人文、科學教育，體現信息技術的反映社會時代的功能，強調“學以致用”的教學理念。所以，在信息技術教學中，內容的選擇就顯得尤為重要。

根據中小學的當前狀態，信息技術的發展應該：強調其全面性，尤其是在小學階段，主要是用計算機，而不是學計算機，是把計算機作為一種工具，與其他學科整合在一起，其綜合性是非常強的。這樣做可以開拓思路，既有利于《信息技術》課程教學，同時也提高計算機硬件的使用率，使計算機資源得到合理的應用，而且讓學生在計算機文化的綜合應用的熏陶中提高他們的信息素質。

3.2注重情景的創設

據《信息技術》課程的學科特點，學生很容易種下對“信息技術”感興趣的種子，教師應抓住機遇，加以指導和培訓，給學生帶來真正的興趣。教師應創造一個良好的學習環境，努力激發學生積極探索、縝密思維和想象力的能力，使學生在會學和學會中不斷地取得進步。

比如有位信息技術教師在講解幾何畫板軟件時，先制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，就立刻吸引了全體同學的注意，一些平時不愛上數學課的學生這時也活躍起來了。教師又利用多媒體計算機的隱藏功能，顯示或隱藏一些線段及延長線。在這種情境教學中，學生們一點也不覺得枯燥，相反，在老師的指導和啟發下他們始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，并動手實踐。學生們很自然地就產生了興趣，并理解了信息技術在現實生活中的重要性，從而實現對知識意義的主動建構。通過這種方式，高質量地完成教學任務，而且還可以激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生運用信息技術獲取知識的信息能力。

3.3挖掘教材中的情感因素

情感，是教學中不可或缺的一部分。當學生有一定的情感體驗和情感要求，才會產生學習和思考的熱情，所以我們必須深入挖掘教學中的情感因素和價值觀，把自己的內心感受、態度、價值觀融入到教學內容中，放棄過去只注重知識傳授和技能發展的思路和做法，給教學內容注入新鮮的活力。這個過程不能脫離具體的教學內容和學生的實際單獨進行，而是要有機地融合到知識傳授和能力培養中。

比如，我們在學習Authorware課件制作的課程時，老師給出了一個總任務：為了貫穿整章的學習，要我們每人制作一套家庭電子相冊。利用所學的顯示圖標、等待圖標、擦除圖標等，通過設置圖標的相關屬性來完成顯示、等待、擦除和其他特效。我們在學習和操作的過程中，讓我們感覺時光仿佛倒流回到了童年，重溫童年中的點點滴滴，我們可以體驗到長輩的愛和關懷，使美好的情感滲透學習、解決問題中，學習與情感相互作用和影響。這樣的制作過程對學生無不是一次很好的人文素質教育，讓他們在充分體驗信息技術所蘊含的文化內涵的同時，也使其在“不知不覺”中形成一定的人文素質。

3.4擺脫情景設置的形式主義

在某些情況下人的情緒產生，可以在教學中創造一個良好的氣氛和情感脈絡，如果讓學生置身其中，會引起心靈的觸動，這樣能夠激發學生的學習興趣。信息技術教學提倡讓學生在一個情境中，在完成預定任務的同時，達到提高自身發展的目標。學生在情境中完成任務，同時使自己的各種能力得到培養。情景是將全課的教學目標穿起來的“繩子”。教師在教學中為了實現教學目標，設計任務，讓學生達到目標所需完成的任務，但這些任務之間的關聯往往不夠緊密，甚至是孤立的，而學生忙于完成任務往往忽略了完成這些任務是要達到的目的。總而言之，創設情景和通過的全過程，是為了讓學生知道什么是他們要做的事情，可以借助哪些工具來幫助學習，能不能學會在現實生活中使用所學到的知識處理一些實際問題。

4結語

新課程改革的實施，使我們可以不再只是把學習過程看成學生獲取知識、技能和智慧的過程中，更應該看成是注重人的感情、價值觀、態度體系的學習和發展的過程。將人文素質融入信息技術的教學內容，讓學生帶著情感去學習和探索，讓健康和良好的感情永遠伴隨在課堂上，讓學生得到精神上的充實和快樂！

總之，在未來的信息技術教學實踐中，不僅要注重培養學生的知識，還要注重培養學生綜合素質，在信息技術教學中滲透人文教育，通過提高學生的人文素養提高學生的思想道德品質、審美情趣和身心素質，培養學生的創新精神、創造能力、小組合作學習等等，讓學生體會到為人的意義與態度，只有這樣，才有可能培養出一個對社會有用的人。

（陜西師范大學，陜西西安710062）

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作者簡介：

殷欣，陜西師范大學，現代教育技術專業。