論如何激發(fā)學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣

閆樹軍

摘 要：興趣是最好的老師。不論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課的興趣才能使教師教得更有勁，學(xué)生學(xué)得更加努力。對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)也不例外，初中地理是初中教學(xué)中學(xué)生必修的一門課，學(xué)習(xí)好初中地理為以后的工作和生活都會(huì)帶來很大的幫助。就一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；教學(xué)觀念；學(xué)習(xí)興趣

從孔老夫子那時(shí)候的教學(xué)就開始提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔磁d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初中階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)，下面就闡述一些如何激發(fā)學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，教師講學(xué)生聽，教師只管講解完這堂課的教學(xué)內(nèi)容，并沒有注意到學(xué)生是否聽進(jìn)去所講的內(nèi)容，而我們的教學(xué)目的是教師講的內(nèi)容是否有利于學(xué)生接受，有利于學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)中要改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，就要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓他們自覺學(xué)習(xí)，去探究激發(fā)其對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)來

地理是一門與現(xiàn)實(shí)生活很接近的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中很多地方都會(huì)涉及，而課本上的這些理論知識(shí)很多都是抽象難懂的。教師要注重器材和圖畫的運(yùn)用，可以在課堂上精心演示一些教材中能用到的學(xué)習(xí)器材，用這些導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問和興趣認(rèn)真聽教師講解新課；也可以讓學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生親自動(dòng)手做器材，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有很大幫助，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

生活中處處有地理，生活的很多現(xiàn)象都可以用地理知識(shí)來解釋，地理是一門與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科。比如，高山、平原、丘陵等這些都能用地理知識(shí)來解釋。教師可以由這些現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生帶著問題聽課，等學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生就能利用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣貫穿在初中地理教學(xué)的始終，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我們要繼續(xù)采用多種方法，使學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂趣和奧妙。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃海紅，唐宗先.高中地理新課程的生活化趨勢[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（S1）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第三中學(xué)）

？誗編輯 孫玲娟