淺議如何提高小學語文教學質量

王月琦

摘 要：語文是小學教學中的基礎學科，小學語文的學習是為了讓學生提高表達能力，提升語文的素養(yǎng)。隨著新課改的出臺，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應社會的需要，所以提高小學語文的教學質量勢在必行。

關鍵詞：教學理念；教學質量；策略

提高教學質量是每個語文教師的責任，只有保證教學質量，才能改善教學效果。小學語文教師在教學過程中起主導作用，怎樣提高教學質量是一個需要深入研究的課題。

一、轉變教師的教學理念

作為小學語文教師一定要改變自身的教學觀念，加強對語文教學的重視度，提高自身的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)自己對語文教學的激情，只有教師熱愛自己的事業(yè)，才能在教學過程中感染學生，讓學生愛上語文課堂，進而提高學習效果。因此，語文教師要認真研讀教材，進行教案設計的創(chuàng)新，改善教學方式，豐富課堂內容，善于發(fā)掘學生的閃光點，注重學生的全面發(fā)展。

二、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。只要學生對語文課堂產(chǎn)生興趣，便會積極、主動地學習語文，課堂效率也會隨之提高。而對于興趣的培養(yǎng)，語文的課堂氛圍就很重要。首先，在課堂上要加強師生之間的互動，多提一些問題，如《四季》的學習，可以提問學生每一個季節(jié)都有什么特點，都可做什么活動。這樣可以激發(fā)學生的興趣，積極踴躍地回答老師的問題。其次，根據(jù)教材內容教師可以在課堂上安排一些小游戲來活躍課堂氛圍，能夠讓學生參與到教學活動中。例如，拼音游戲——金手指，可以鍛煉學生對單韻母和復韻母的認讀；再如，識字游戲——運球識字接力賽，可以使學生進行生字的認讀與組詞的學習。最后，可以進行情境教學，讓學生在快樂的氛圍中掌握相關的知識，又通過語文的學習掌握生活常識。

三、重視對學生的激勵作用

小學生的心理比較脆弱，小學語文的內容又比較廣泛，作為教師要做好引導工作，對學生的表現(xiàn)要多給予肯定和表揚，挖掘學生的優(yōu)點進行稱贊，對于一些犯錯誤的學生也要以鼓勵為主，注重言語的表達。對一些表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學生也可給予一些物質的獎勵，如一支鉛筆、一個本子等，這樣不僅增添了好學生繼續(xù)學習的信心，也促使了其他學生好好學習的積極性。

作為小學語文教師不僅要有豐富的教學經(jīng)驗，專業(yè)的語文知識，還應該掌握科學合理并具有創(chuàng)新價值的教學手段，為教學質量和學生的發(fā)展提供有利條件。

參考文獻：

粗家旭.淺談如何提高小學語文教學質量[J].都市家教，2013（8）.

（作者單位 黑龍江省綏化市安達市火石山中心校）

？誗編輯 孫玲娟