巧用多媒體技術優化小學音樂課堂

張忠花

摘要：眾所周知，小學音樂教學是整個音樂教育的“基石”，能夠提高學生音樂審美體驗，它在整個音樂教學中發揮著舉足輕重的作用。如何提高小學音樂教學的質量也成為了小學音樂教師思考的問題。現今電腦已經不再是“稀罕品”，而運用多媒體技術進行教學授課也成為了學生司空見慣的事情，因此將信息技術融入到小學音樂教學中成為了勢在必行的事情。本文主要通過對當前小學音樂教學現狀進行簡單分析，再進一步闡述多媒體技術在小學音樂教學中發揮的作用，淺要談談如何巧用多媒體技術優化小學音樂課堂教學的。

關鍵詞：多媒體技術優化小學音樂課堂

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0098-01

音樂是一種聽覺藝術，是一種美的感悟，它能促進我們靈感的積聚、情感的激發和創造力的激活。小學音樂教育主要是以促進學生對音樂的認識感悟為目的，提高學生對音樂的興趣，以音樂優雅的美感和豐富的情感來感染學生、陶冶學生的情操、提升學生的素養，使學生向德智體美全面發展。

而傳統的音樂教學方式，只是簡單的教唱，這種單純講授灌輸音樂理論的方式使課堂枯燥無味，使學生的學習更加被動而無趣。隨著科技的發展，越來越多教學走向簡單化、智能化，極大提高了課堂的教學效率，豐富了教學內容，教學方式從以灌輸為主轉向以激發為主、以審美教育為核心，點燃了學生的創新火花，使音樂課堂更加生動有趣。下面，我來進一步談談如何巧用多媒體技術來優化小學音樂課堂教學。

1創設情境，激發興趣

興趣是獲得知識的第一步，一個好的教師就在于運用種種方法激發學生的興趣，兒童是利用色彩、形象、聲音來思維的。在導入新課時，教師可以將來自不同途徑的視頻、圖像、音頻科學的融合在一起，利用好多媒體的圖、文、聲、像等功能化靜為動，將靜態的教學內容轉換成音、像等相結合的動態多媒體教學，將學生的視覺、聽覺的教師運用多媒體技術來優化小學音樂課堂，大大節約了教師上課時間，使課堂充分調動起來。創設情境，為小學生營造一個生動逼真、可視性強，易讀性高，接受知識點快得多媒體課堂，讓我們的知識變得形象生動，讓同學們更容易接受，使學生如臨其境生動的學習。

2教學直觀化，化難為易

多媒體技術是個很好輔助工具，教師可以根據自己的創意，將文字、圖像、聲息、圖形、影像、動畫等設計課件，這些課件不僅可以更加自然、真實的表現形形色色的視聽世界，還可以將一些抽象難理解的知識點直觀的、生動的表現出來。在很多學生心目當中，簡單的講授教育是單調的枯燥的，所以很多學生在接受比較難的知識時，都積極性不高，而對于小學生來講更是如此，所以教師可以通過多媒體技術將難理解的地方簡單化，使學生更易于接受。

2.1歌詞內容直觀化

小學生識字少，不容易記住歌詞，教師可以通過利用多媒體向學生們展示圖片，使圖片與文字相結合，以便于學生對歌詞更好地理解與記憶。例如歌曲《我的好媽媽》，教師可以根據歌詞內容搜集關于媽媽回家、倒茶給媽媽喝這一系列的圖片，將歌詞里的我和媽媽各種動作用圖像直觀地表現出來，而這樣一來不但提高了學生學習音樂的興趣，也便于學生對歌詞的記憶，而且激發了學生對音樂學習活動的積極參與的好奇心。

2.2音樂內容直觀化

音樂是抽象的，而我們可以利用可視圖片和動畫將抽象的音樂具體化、直觀化。例如欣賞歌曲《過新年》，教師可以讓學生邊聽歌曲邊看迎新年的圖片：放鞭炮、唱歌跳舞等等，這樣很快就讓學生理解音樂內容和音樂所表現的情感了。又比如，兒童歌曲《小紅帽》的教學當中，教師可以播放關于小紅帽的動畫，讓學生觀看，通過背景故事來理解歌曲內容，同時又提升了學生的興趣與想象空間，使課堂更有趣了，教學過程既輕松又豐富，使課堂教學效果明顯增強。

2.3音樂旋律直觀化

很多資料表明，靜態的刺激遠遠小于動態的刺激，以靜態的資料通過多媒體動態的表現出來，能使學生更容易接受。例如音樂中往往有一些地方的難記旋律、節奏不容易記住，教師可以運用多媒體技術將這些地方用動態圖像展示（文字的閃現、顏色的變化、圖形的移動等等）這樣能把難懂的地方直觀地顯示出來，更好地刺激學生，加深學生的印象，使記憶更牢固。

3優化教學，擴充容量

多媒體教學是審美教育的需要，也是審美愉悅性的需要，它可以改革傳統的教學方法通過將新型的多媒體教學與傳統教學相結合的方式來優化教學，擴充教學容量。使音樂教學的效果不僅僅停留在簡單會唱的層次，而是通過一首歌曲，進一步地了解時代背景、作曲家、作詞家等等。多媒體教學可以便于教師查閱教學資料，進行教學共享，從而提高了自身素質和教學改革能力，進而極大地提高了教學水平與課堂教學效率。

在教學過程中，教師巧妙合理地運用多媒體技術，形象教學，能獲得更多的積極效果，提高教學質量，開拓學生視野，激發學生興趣，從而使學生被動學習轉向主動學習。例如音樂中的樂器（鋼琴、長笛、二胡、嗩吶等等），教師可以通過多媒體向學生們介紹樂器，辨別樂器聲音，在學生們在享受美的同時也培養了學生對音樂美的感受、欣賞和創造力，激活了學生的想象空間。

在今后的教學歷程中，我會把握好多媒體這個教學工具，巧用多媒體技術，將多媒體教學與傳統教學有效結合。激發學生對音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、創造能力，使小學音樂課堂永久煥發活力。

（平度市大澤山鎮澀埠小學，山東平度266700）

參考文獻：

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