淺談信息技術對初中數學合作學習的影響

李艷華

摘要：隨著科技和信息技術的飛猛發展，信息技術在初中數學教學中使用得越來越廣泛。運用信息技術教育，培養初中學生的數學應用意識與能力，是提高初中生自身素質，實現初中生自身價值的一種重要方式和途徑，也是實現初中數學教育發展的一種有效方法，當前我國社會學者就應用信息技術對初中數學合作學習的影響進行了廣泛地研究，并取得了卓有成效的結果。

關鍵詞：信息技術初中數學合作學習

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0097-01

初中數學是學生必修的一門重要基礎性理論課程。在所有學科的發展過程中，數學是最先出現的一種學科，它是其他一切學科的基礎與工具。初中數學的學習不僅是提高學生自身能力、開闊自身思維方式的一種方式，更是現實生活中必須具備的一種知識工具。而運用信息技術在初中數學合作學習中起著至關重要的作用。小到日常生活的方方面面大到工程建造、高端技術研發等，這都需要運用數學知識。但是，目前初中生動手能力較差，應用意識不強。新課標要求教師通過運用信息技術教學模式，使學生們具備扎實的初中數學基礎知識，掌握初中數學的應用能力，能夠積極、自覺地運用初中數學相關知識解決在生活中面臨的各種難度和困難。經過研究和實踐證明，運用信息技術合作學習模式在初中數學教學過程中具有顯著的效果，并被廣大師生所認可。

1初中數學合作學習存在的問題

今天的小組合作學習不再是分散的，不是以前那種頭痛醫頭，腳痛醫腳的形式了，也不再是某個教師的教學模式了，現如今數學老師們都可以利用分組合作學習的模式來教學和授課，這足夠證明，采取分組合作學習的模式是可以提高學生的積極性的。但是，仔細考究后你會發現一個共同的問題，那就是采取分組合作學習的模式有點過于形式化，大多數老師還是不能很好的將這種模式正確地運用到自己的授課當中，在他們看來只是一種形式，沒有實際的效果。其中表現為分組合作學習討論的問題沒有實在的價值，單純的知識為了討論而討論，這樣不能夠讓學生們進行獨立的思考。如果充分地使用信息技術教學，運用信息技術開展小組合作學習，就可以鼓勵學生提高合作和學習的效率，培養學生獨立思考的能力，就很好地解決了傳統的合作學習中不能培養學生思考能力的問題。

2在初中數學合作學習中運用信息技術

2.1利用信息技術豐富教學內容

采取各種形式的合作分組學習模式中，教師可以運用多媒體來豐富數學教學課堂的內容，進而去提高學生們學習的積極性和主動性。多媒體以其豐富的內容、強烈的視覺、聽覺沖擊可以激發學生們學習的熱情，激發他們相互交流的欲望，促使合作學習的順利進行，沒有哪個學生天生就會合作與交流，這就需要老師們對學生進行輔導和訓練，來獲得更加的成效。強調多媒體技術，并不是意味著每節課都需要進行這種模式，這也是需要看時機的，教師們應該清楚什么時候安排這種學習方式才是最合適和最有效果的。運用信息技術可以提高學生的學習效率和學習的積極性。

2.2利用信息技術培養學生團結合作的能力

教師除了使用信息技術來激發學生們學習的熱情外，點燃他們相互交流相互討論的火焰，還可以使用信息技術注意加強學生團隊能力的培養和鍛煉。首先，教師們在課外需要運用信息技術來安排每節課的內容，對材料進行深入的研究，充分了解和掌握教材所要體現的新概念。教師運用信息技術對小組合作學習做教學設計，內容必須具有適當的難度，討論的問題應該是開放的，有探索的價值；需要多少課堂時間開展小組合作學習將實現預期的教學效果，才能發揮和培養學生合作與交流的能力。此外，教師還可以通過信息技術中強大的信息資源，演示數學合作中的優秀案列，供學生們觀摩和學習。

其次，在利用信息技術教學的過程中，教師應該認真分析和觀察每個學生，根據他們的實際情況進行合理的分配，盡量確保每個小組成員之間各方面的實力是相當的。領導負責組織和管理，資料員負責收集數據，記錄員是負責錄制的合作交流的過程中，成員之間互相交替。再次，教師組分配完成后并不是就可以置身事外，教師應在這個過程中，可以運用信息技術如郵件、QQ等通過網絡提交作者的方式監督和指導學生的合作與交流，總之信息技術的使用可以提高辦事效率，讓學生活躍地參與交流，并向正確的方向進展。

3總結

在教學的過程中，老師們運用信息技術合作學習模式，可以提高學生們的積極性和主動性，也可以為學生們營造一個好的學習氛圍，增強他們的團隊協作意識，讓學生們全面發展，進而實現老師們的教育目的。總之，在當今科技和信息飛速發展的時代，只有合理地運用信息技術轉變以往過時的教育模式，才能夠提高學生們的學習效率和學習積極性，進而為國家培養適應新世紀的創新型人才。

（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山五中，內蒙古喀喇沁旗024400）

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