多媒體手段的優勢在小學語文教學中的彰顯

張堯華

摘要：小學語文教學是語言的啟蒙學習階段，小學生學習特點尚處于語言模仿期，因此小學語文教學的關鍵性問題在于激發學生的興趣，引導學生主動探尋學習樂趣。在這方面，多媒體教學采用了音樂、視頻、動畫、圖像等技術，為學生創建了一個立體的學習氛圍，深受小學生的喜愛，提升了小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文多媒體優勢

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0096-01

在計算機技術不斷地推陳出新的今天，多媒體成為課堂教學不可或缺的方式，其集音樂、視頻、動畫、圖像等多種手段為一體的形式，使教學方式不斷地豐富。根據一項調查數據顯示，人在獲取信息時，九成以上來源于視聽感官。而多媒體技術在視聽方面的獨特優勢，彌補了傳統教學方式中生硬板書、單調讀寫等手段的不足，激發了學習的興趣與樂趣。

1提升感官體驗，營造立體氛圍

人對于感官刺激最為敏感，特別是聲音、圖像等信息，往往使人印象深刻。在教學中，亦可運用同樣的手段。在多媒體課件適當融入音頻、視頻、圖片等渲染手段，可活躍課堂氣氛，營造立體教學模式，為枯燥的課本語言增添色彩，課件的絢麗多姿，使得學生在課堂上容易集中精神，被教師帶動，融入課本的世界中。

在這方面運用最多的是描繪風景的課文。如《九寨溝》（蘇教版四年級）一文，著重介紹了被譽為“人間仙境”、“童話世界”的四川省旅游勝地九寨溝的迷人景致。但對于沒去過九寨溝旅游的學生來說，無論教師的課堂講解有多豐富，課本的描繪有多絢麗，學生很難想象出九寨溝的旖旎風光。這時，教師可在多媒體課件中插入九寨溝的圖像資料，并配以古箏、揚琴等器樂曲，可立體再現九寨溝的迷人景致，給學生視覺和聽覺的沖擊，同時配以教師繪聲繪色地范讀，很快使學生有一種徜徉在山水之間的感受。

學生對于課堂氣氛的喜愛，有助于融入課本世界中。通過聲音與圖像信息刺激了學生的感官體驗，既激發了學生的學習興趣，又使學生增長了見聞，豐富了視野，營造出了情景交融的教學氛圍，學生在這樣的學習氣氛感受到了學習的快樂，達到了潛移默化地教學初衷。

2引入視頻動畫，探尋學習樂趣

隨著多媒體技術的發展，視頻被越來越多地引入課堂教學中，在多媒體課件中插入電影片段、動畫片段，或直接在課堂中通過多媒體設備播放視頻片段等手段，已成為時下較為流行的教學模式。

這種方式多運用于故事性較強的課文或改編成影視作品的文學作品，甚至一些教師特地為配合教學自制FLASH動畫。如《云雀的心愿》（蘇教版四年級）一文，在教學設計時，教師為使學生對課文有深入地理解，形成完整地認知，自制了FLASH短片。短片完全根據教學環節的設計需要，加入了沙漠中風沙肆虐的場景，洪水咆哮的場景，森林中鳥語花香的景色，等等。這些景色在日常生活顯然是不多見的，學生很難通過想象去描繪這些景色，因此插入視頻可幫助學生想象。同時通過動畫短片來說明森林的重要性，聲情并茂地闡述了課文內容，使學生探尋到了課文解讀的樂趣。

再如《沉香救母》（蘇教版二年級）一文，在教學中可直接通過多媒體播放《沉香救母》的動畫片選段，加深學生的理解。可將動畫視頻切割成幾個小段，由教師按照教學設計控制播放時間與時機。可采取教師邊范讀講解、邊播放視頻的方式，將課文與視頻緊密聯系在一起；加深學生對課文的印象，對故事的深度理解。

3增加互動教學，加速知識內化

平鋪直敘的教學方式已不能滿足現代教學的需要，課堂教學需要更多的互動。孔子日：“不憤不啟，不悱不發。”只有學生有意識地進行自主思考，才能激發潛在的學習動力與興趣。在這方面，互動式教學具有明顯的優勢，其富有游戲功能的學習形式能夠吸引學生，自主學習，使掌握的知識加速內化。

閱讀是語文學習的基礎。在小學階段，閱讀教學的重點是加深學生對課文的理解，把握語言文字的讀音和運用，語感的培養，為日后口語交際打下基礎。如《黃山奇石》（蘇教版五年級）一文，可充分運用錄音展示方式進行教學，即現場錄音現場播放，以提高學生的朗讀水平，在反復的練習中，加深對課文的理解。特別是迎客松與送客松兩大段落，內容優美，詞藻絢麗，學生在大聲朗讀時，腦海中浮現出黃山青松的影像；而在播放中，學生可聽出自己朗讀的問題所在，并由教師點評，不但迅速提升學生的口語能力，也使學生積累了豐富的詞匯量，為寫作夯實基礎。

再如《在大海中永生》（蘇教版五年級）一文，課文以介紹鄧小平事跡為主，將其去逝后在大海中揮灑骨灰的氣魄表現出來。在課堂教學中，多媒體課件可用來展現偉人的一生，高尚的情操；而通過分角色朗讀的方式，可使學生感悟到鄧小平高尚的精神世界，便于學生從整體上去體會課文的基調，加速知識的內化。

總之，興趣是學習的動力，樂趣是學習的鑰匙。多媒體教學運用聲、光、像的結合，為學生營造了一套立體的學習模式，既活躍了課堂氣氛，亦豐富了教學手段，從整體上提升了小學語文教學水平，幫助學生實現了由語言模仿到知識內化的過程。

（平度市蓼蘭鎮杜家小學，山東平度266731）

參考文獻：

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