項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

麻進(jìn)

摘要：中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)方式單一，教學(xué)形式乏味，不能調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)被教師普遍重視。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該關(guān)注的話題。筆者就針對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行初步探討。旨在為提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0025-01

1引言

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以外，更重要的是要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式以“教師教，學(xué)生聽(tīng)”的講授法為主，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)的有效性受到限制。

2項(xiàng)目教學(xué)法概述

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體的教與學(xué)相互作用的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)方式靈活，無(wú)固定的模式，既可以分組進(jìn)行也可以全班級(jí)進(jìn)行，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，便于教師對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建和學(xué)生對(duì)適合自己學(xué)習(xí)方式的探索。概括而言，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課堂的應(yīng)用就是將中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)項(xiàng)目，教師圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目的全過(guò)程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂的應(yīng)用具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的特點(diǎn)。首先是目標(biāo)指向的多重性。對(duì)學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式使其在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；對(duì)教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，建立全新的課程理念。其次是周期短、可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施實(shí)踐短，實(shí)施的空間范圍有限，教師和學(xué)生共同參與，有利于教學(xué)效果的評(píng)估和控制。再次是理論與實(shí)踐的結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是以完成項(xiàng)目為主要教學(xué)活動(dòng)的，項(xiàng)目的完成必然伴隨著如何做、怎樣做好的問(wèn)題，這就需要學(xué)生將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法的構(gòu)成要素

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用主要包括內(nèi)容、活動(dòng)、情境、結(jié)果等構(gòu)成要素。內(nèi)容方面，項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容來(lái)自客觀實(shí)踐而不是課本中的理論，這就決定了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容具有實(shí)踐性。活動(dòng)方面，項(xiàng)目教學(xué)法是伴隨著學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的探究行為而進(jìn)行的，它鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。情境方面，項(xiàng)目教學(xué)法需要教師在根據(jù)學(xué)生的具體情況以及所要掌握的知識(shí)技能的特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生之間的合作和學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。結(jié)果方面，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的結(jié)果包括學(xué)生在完成學(xué)習(xí)情境之后所獲得的知識(shí)、技能和計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)等，它可以是學(xué)生之間的合作精神，也可以是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獲得的計(jì)算機(jī)技能或創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施

3.1設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施首先要有完整的教學(xué)模式，對(duì)要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做出合理的分析設(shè)計(jì)，形成科學(xué)合理的教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)首先要明確教學(xué)目的，確立實(shí)施項(xiàng)目。一方面要分析教學(xué)目標(biāo)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，能夠迅速適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)要使學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)技能解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。另一方面要分析學(xué)生情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要充分考慮中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使項(xiàng)目能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、提供學(xué)習(xí)資源、組織分組學(xué)習(xí)等方式完成教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

3.2實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施包括分析項(xiàng)目、探究學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目等幾個(gè)步驟。分析項(xiàng)目時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目作出正確的分析，明確自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。而探究學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確完成本項(xiàng)目需要哪些具體的知識(shí)點(diǎn)，以做到學(xué)以致用。制定計(jì)劃是各個(gè)項(xiàng)目組通過(guò)分析討論，對(duì)各個(gè)子項(xiàng)目制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)肯定下，再根據(jù)實(shí)施計(jì)劃制定詳細(xì)具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，并通過(guò)指導(dǎo)教師的認(rèn)可。實(shí)施項(xiàng)目階段要求學(xué)生根據(jù)之前制定的計(jì)劃，充分利用所學(xué)知識(shí)，以分組合作的方式完成教學(xué)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)教師在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的啟發(fā)式指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的欲望。

3.3評(píng)價(jià)教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目完成后要以不同的方式向大家展示項(xiàng)目結(jié)果，并在教師的指導(dǎo)下做出教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)不能千篇一律，要采用不同的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定要綜合項(xiàng)目完成結(jié)果、項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程以及學(xué)生的能力素質(zhì)等各方面，最終通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生計(jì)算機(jī)能力素養(yǎng)，從而達(dá)到提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的一種嶄新的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主的講授式教學(xué)法的弊端，使課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和欲望，也有助于中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，是新課程改革下對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然要求。

（新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東新泰271219）

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