論小組合作教學模式在小學英語教學中的有效性

黃琦

摘 要：英語是一門工具性很強的學科，奠定基礎的環節一定要引起格外的重視，小學英語作為英語學習的啟蒙時期，應當有獨特的教學方式，隨著新課程改革的不斷推進，對于學生各方面能力的提高有了新的要求，而當前隨著中高考壓力的不斷增大，素質教育與考試的方向有了一些沖突，如何在這樣的環境下創新小學英語教學，小組式學習方式是一個較好的選擇，根據當前小學英語教學的現狀，分析小組式教學模式的優點，并提出建議。

關鍵詞：小組合作；教學模式；學習興趣

一、小學英語的教學現狀

1.教學模式單一，學生興趣不高

小學階段學生剛剛系統地接受英語教育，很多學生存在陌生感，有時甚至面對考試無從下手，根本不知道如何考試，更談不上學習方法了，而教師單純地通過說教式的教學方式，單方面地向學生灌輸英語思想，使學生感覺到學習英語的突兀，很難對英語產生興趣，且課堂上缺乏師生之間的互動，缺少游戲教學，更多的時候教師想通過硬性的檢測讓學生產生學習英語的興趣，這種方法可能讓學生產生對英語的抵觸心理。

2.缺乏競爭機制

小學生對于成績不夠重視，而在課堂上單純的說教式教學方式不能激起學生對于英語的興趣，不管考試考了多少分，在學生的心里都不能引起足夠的重視，當今素質教育的興起，學生的成績也不會進行公布，學生之間缺乏明顯的對比，也并不能感覺到自己在英語這門課上的薄弱，故很多學生的英語成績都提不上去，基礎較差，在進入初中高中更加系統的英語學習時顯得十分吃力。

二、小組合作的優點

1.激發學生的學習興趣

小組學習的方式給了學生很大的新鮮感，學生不再只是面對教師的“侃侃而談”，而是加入集體的討論中去，通過自己的討論學習來真正感受到英語的魅力，在這個過程中，教師可以組織各式各樣的游戲教學，讓學生在快樂中收獲知識。

2.提高各方面能力

小組合作的方式在很大程度上提高了學生的自主學習能力，小組成員通過自由討論得到一些新的收獲，同時在教師組織的小組比拼過程中，小組成員共同合作，通過集體的力量贏得游戲，也增強了團結合作能力和競爭力，這些能力的提高對于日后學生走向社會是非常有利的。

總之，小組合作的學習方式給了當今教育教學很多的啟示，作為一線英語教師，我們還應繼續深入地思考和研究，給學生的學習創造更好的環境和機會。

參考文獻：

[1]楊富琴.提高小組合作學習的有效性[J].新課程：教師，2010（9）.

[2]張光明，彭石玉，周俊.英語課堂中的合作學習[J].株洲師范高等專科學校學報，2006（3）.

（作者單位 江西省進賢縣長山中心小學）

？誗編輯 李建軍