讓信息化成為教育教學創新的最優途徑

信息化時代的教育是開放的教育，強大的Internet的互聯功能不僅豐富了學生學習的資源，也使得建立在科學知識和主流價值觀念基礎上的教師權威受到挑戰。教育的開放性體現在教育內容的開放、教育空間的開放、教學過程的開放和思維訓練的開放上。學生從哪里學習知識，用什么手段或方式來獲取知識，用什么方式來表達自己的學習成果，都變得日趨多元化。

由于學習資源和學習途徑的豐富性和多元化，學生對于教材、教師、學習工具、參考資料等學習條件有了廣泛的選擇自由，學習越來越強調學生學習行為的自主性，強調學生通過自主的實踐和體驗達到對知識的理解、掌握和應用。

信息化時代的教育更加有利于對學生進行個別化指導，實現因材施教，相對于單一的課程內容與傳授式的教學模式，更有利于教師教學個性的張揚。同時，環境為學生的合作學習提供了可能和工具支持，學習活動由互不相關或互相競爭變成協同合作，這已成為現代教育的發展趨勢。

面對信息化時代開放式的教育，教育教學要打破陳舊觀念的束縛，突破瓶頸，用批判的精神進行創新。

在實踐中著眼于時代的要求，以學生發展為本，深入探索信息化環境下教與學的規律，在課程實施中將課堂教學與現代信息技術有效整合，促使教學內容、教學模式、學習方式的變革。

網絡確實給我們提供了大量的信息，但是由于網絡管理還處于相對無序的狀態，網絡上的資源也是良莠不齊。所以要著力提高學生分析、辨別網上信息的能力，培養他們一種良好的適應網絡化教學的學習態度和方法。要讓學生明白，網絡只是我們獲取資料的一種方式，和其他傳統的方式同等重要，不可偏廢，只有合理地使用各種方法才能達到事半功倍的效果。

網絡的虛擬性讓很多人以為可以在網絡上為所欲為而不為人知，可以在網絡上扮演與現實中截然相反的角色。作為教師，應該時刻注意糾正學生這種不正確的思想，讓學生認識到，在虛擬的網絡中也應該保持一致的真實人格。

隨著計算機技術的發展，各種工具軟件更加人性化設計，在讓使用者擺脫繁瑣勞動的同時也在一定程度上剝奪了使用者創新的思路。在這樣的環境下，教師重在引導學生探索更深層次的知識，發覺更多創新切入點，不僅是對事物的創新，同時也是對學習方法的創新。

總之，信息化時代促使教育不斷變革創新，在新的時代教師要不斷創新、不斷學習，以更好地推進教育教學向更深遠處發展。

（本刊編輯部程婷婷）