滲透心理健康教育，提高英語課堂教學效果

沙彩萍

【摘 要】在英語課程課堂教學的實踐探索過程中，通過實施心理健康教育，使學生的個性得到發展，使學生具備良好的心理素質和健康的心理狀態，是提高英語課堂教學效果的有效途徑。本文對英語課堂教學于學生心理健康的結合進行探析，分析了英語課堂教學中存在的問題，并針對具體問題提出了切實可行的建議。

【關鍵詞】心理健康教育 英語課堂教學 問題解決途徑

心理健康教育是當前中小學教育所面臨的主要任務之一，學科教學在教授知識的同時，也要重視學生心理健康教育，以培養學生良好的學習動機和學習積極性，培養健全的人格和積極健康的價值觀、人生觀和世界觀，為學生終身發展打下良好的基礎。這不僅符合新課程的人本傾向，更體現出現代教學的特色，更為注重情與理的統一，認知與情感的平衡，身體與心理的同步發展。

一、建立和諧平等的師生關系是學生心理安全的基礎

只有“親其師”才能“信其道，樂其學”教師引導學生對英語感興趣，建立平等和諧的師生關系是前提。建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。它能有效地調動每一個學生的積極性，提高教育教學活動的效果，并使學生在愉快的教育情境中消除諸多不利因素。那么，怎樣建立和諧的師生關系呢？

（一）熱愛學生，嚴格而科學地要求學生

愛是學生基本的心理需要，沒有愛，就沒有教育，我經常對學生說“I love you.”。教師的愛是打開學生心靈的“鑰匙”，是學生健康成長的精神力量。這就要求我們教師要了解和信任學生。在英語教學中經常有一些學困生，他們對英語學習非常苦惱，我通過和他們談心，了解到他們不是不想學好英語，而是有著各種各樣的心理挫折和困難。當看到他們遇到困難時，我經常說“Can l help you？”或者“

Whats the matter with you？。我首先幫他們認真分析原因，對他們多鼓勵其次利用課余時間主動輔導他們，一有進步就適當表揚。對于學英語特別困難的學生，我并沒有放棄，而是要求他們在課堂上盡量多說英語，一堂課哪怕說幾個單詞、幾句英語也行。我經常對他們說“Well done！”慢慢地這些學生樹立了學習英語的自信心，堅定決心要學好英語。

（二）平等地對待、尊重和理解每一個學生

尊重和理解要建立在平等的基礎之上，沒有平等也就沒有尊重和理解。特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕對不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心，這樣會傷害一部分學生的自尊心，影響學生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。對他們的學習成績要客觀公正地給予評價，并要珍惜學生對老師的一片真情和敬愛，充分利用其與學生加深感情和溝通。我經常用英語和學生互相問候，遇到節日、生日這種問候更是少不了。我弄清每個學生的生日，在他們生日那天，一定要對他們說“Happy birthday！”。在英語交際中，最常用的兩句話是“Thank you”和“Im sorry”，無論在課堂教學中，還是在課余和同學們交往時，我經常把這兩句話掛在嘴邊。學生幫助了我，我同樣要對他們有禮貌地說“Thank you”，如果我錯了，我會向他們道歉“Im sorry”。這樣，不僅練習了英語口語，也增進了師生之間的感情。在我的影響下，學生們也能做到互相理解、互相尊重，這使得他們的心理更加健康。

二、激發學習興趣，營造英語氛圍

興趣是學生積極認知事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”歌德也曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣對于學習是何等重要。尤其是對那些已經喪失了學習英語興趣的農村學生來說尤為重要。為了重新激發他們對英語的熱情，筆者可謂是頗費心機。首先結合他們不同的興趣愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝等尋找切入點讓他們的這些愛好與英語掛鉤。比如幫他們翻譯某個球星的英文介紹資料，幫他們查找某些電腦術語，繼而擴展到用英語介紹一些趣聞軼事、有趣的英文習語和中國成語的英文形式。推薦他們閱讀相應難度的英文讀物。

三、提高課堂教學藝術，激發和保持學生濃厚的學習英語的興趣

首先，采用多種手段，激發興趣，培養良好的心理素質。在課堂教學過程中，教師要盡力使用實物、圖片、錄音、投影、VCD及電腦等直觀教具使課堂教學形象化、直觀化，幫助學生理解并運用所學語言現象。還可利用手勢、動作等形體語言以及畫簡筆畫等手段，吸引學生的注意力，使學生樂于學習英語。《新目標英語》教材提供的話題大多數都與學生的日常生活密切相關，這就使學生有濃厚的興趣參與話題的討論，比如：七年級上冊第10單元的話題是“movies（電影）”，學生都很感興趣，說起同學們喜歡的電影以及演員，他們是如數家珍、滔滔不絕。八年級下冊第6單元的話題hobbies（業余愛好）”等等。但是也有一部分學生由于基礎差及膽怯等心理因素，不敢在課堂上發言，教師應該多鼓勵他們，消除自卑心理，增強信心，用自己擅長的方式來表達，以嘗試成功的喜悅。對于進步的學生應及時表揚，使各個層次的學生都興趣高昂、信心百倍地投入學習之中。

四、寫好作業批語，同樣是滲透心理健康教育的一種方式

心理健康教育是伴隨知識的輸入又融入人的美好情感的一種教育方式，它能使師生更好地交流和溝通，使師生引起共鳴，使其在情感的浸潤和愉悅之中自動接受教師傳播的知識。作業批語初一時可以用英語寫，也可以用漢語寫，到初三要全部用英語寫。例如，有個學生上課從不回答問題，我給他的批語是：“Why not answer questions in class？”后來他寫給我一封信，說他在英語課上有緊張、害羞心理，因此我在課堂提出問題時經常說“Dont be nervous，I believe you can do well.這樣的話來鼓勵他。我的信任使他的信心巨增，課堂上能主動地回答問題。如果學生作業做得很好或者是學習有進步，我經常這樣寫批語：“Well done！ What a clever boy/girl you are！”針對不同的學生及其作業，給予不同的批語，均能收到良好的效果。更重要的是教師的鼓勵和關懷能使學生樹立自信，激勵他們更加努力學習。

在英語教學中有機地滲透心理健康教育，體現了教育以人為本的思想，正如陶行知先生所說：“學生所學的是人生之道，教育應當是學生的自主性學習，在學生自主性學習中更需要滲透心理健康教育。