鄧小平職業教育思想之人才觀探析

【內容提要】 鄧小平職教思想中的人才觀內涵豐富，文章主要從鄧小平對職業人才的衡定標準、用人方式、育人模式三個方面進行探析，力求更好地理解和踐行鄧小平關于職業教育發展的理論思路，為職業教育發展和專業人才培養做出更切實、更有效的努力。

【關鍵詞】 鄧小平 職業教育 人才觀

【作者簡介】 姚光紅，廣安職業技術學院講師，研究方向：職業教育。

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2014）06-0048-02

一、對職業人才標準的衡定

鄧小平同志曾說：“改革經濟體制，最重要的、我最關心的，是人才。改革科技體制，我最關心的，還是人才。”小平同志高瞻遠矚，深刻意識到人才對國家建設、社會發展的重要意義。概括而言，鄧小平同志的人才觀有四個方面的含義。

1. 重視職業人才的實干性

“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”基于上個世紀國家經濟體制改革發展的需要，鄧小平同志的白貓黑貓論成為改革開放思想的理論標志，同時也折射出小平同志的實干主義人才觀。鄧小平認為，真理只有在實踐中才能得到檢驗，應該大膽地實踐、大膽地試，先不要下結論，干了再說。鄧小平的“雙貓”論一改過去凡事都要先以意識形態考量的思維習慣，倡導了一種實事求是、勇于創新的實干精神，而這種精神也是真正的人才所必須具備的。

2. 重視職業人才的專業性

“按經濟規律辦事，就要培養一批能按經濟規律辦事的人。我們需要一些專家、懂行的人，現在不懂行的人太多了，‘萬金油干部太多了。改變這個狀況，是一項相當長期的工作。現在就要著手，不然，有好機器、好設備，也發揮不了作用。”鄧小平同志認為：“解放思想必須真正解決問題。我們的思想懶漢不少，講現話、空話的多。真正仔細地研究新情況，解決新問題，切實地想辦法使我們的步伐快一些，使生產力發展快一些，使國民收入增加快一些，把領導工作做得更好一些，這樣的同志還不多。”專業化的、技術型的實干人才，是行業發展的頂梁柱，也是很多行業不可或缺的寶貴資源。

3. 重視職業人才的發展性

1992年，鄧小平提出了“發展才是硬道理”的著名論斷，從社會主義本質要求的高度強調發展生產力的重要性。而生產力的發展必須要由具備發展眼光和潛能的人才來推進，而人才的發展戰略必須落實在教育的發展戰略上。1983年，鄧小平提出“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。“三個面向”不僅成為教育發展的航向，也成為人才評定的新標準。

4. 重視職業人才的思想道德素質

鄧小平同志強調：選人用人要全面、正確執行干部隊伍“四化”方針。他提出了一系列鮮明的政治思想標準：“我們今后配備領導班子的時候，要選用什么人呢？要選那些認真學習馬列主義、毛澤東思想，在斗爭中經得起考驗的人；要選那些黨性強，能團結人，不信邪的人；要選那些艱苦樸素，實事求是，說老實話，辦老實事，做老實人，作風正派的人；要選那些努力工作，聯系群眾，關心群眾疾苦，有魄力，有實際經驗，能夠辦事的人。”

二、對于職業人才用人方式的思量

小平同志曾感慨：“我們不是沒有人才，問題是能不能很好地把他們組織和使用起來，把他們的積極性調動起來，發揮他們的專長。我們要開一條路出來，讓有才能的人很快成長，不要老是把人才卡住。人才不斷涌出，我們的事業才有希望。”歷史證明，在鄧小平同志的用人思維中，一直貫徹幾個堅持幾個反對的方針。

1. 堅持任人唯賢，反對任人唯親

小平同志強調，用人要看本質、看主流、看發展潛能。鄧小平同志一貫倡導的用人原則是堅持任人唯賢，他反對用論資排輩的方法選人用人。他認為：“論資排輩是一種落后的習慣勢力。”

2. 堅持用人所長，反對以點帶面

鄧小平同志曾說“是人才，即使有某些缺點、弱點、也要敢于用，否則就會埋沒人才。人才，只有大膽使用，才能培養出來。對那些真正有本事的人，要放手提拔，要有意識地去發現人才。好多人才沒有被發現，關鍵是要解放思想，打破框框”。正是小平同志這種辯證的人才觀，使各行各業的精英有了施展拳腳的機會。

3. 堅持尊重人才、解放人才，反對束縛人才

小平同志充分意識到各級各類人才的作用和價值，尤其是知識分子的作用和價值。鄧小平說：“不論腦力勞動，體力勞動，都是勞動。從事腦力勞動的人也是勞動者。將來，腦力勞動和體力勞動更分不開來。”尊重人才就是要使人才得到精神、理論和政治上的解放，使他們獲得應有的人格尊嚴，他肯定知識分子的絕大多數已經真心實意地為社會主義服務，從政治上給予了知識分子應有的社會地位，結束了知識分子被作為階級異己力量被打擊、被排斥的漫長歷史，開創了依靠工人、農民、知識分子等各類人才共同建設社會主義現代化的新氣象。

三、對于職業人才育人渠道的思量

鄧小平同志歷來重視培養、使用、提拔技術人才，倡導廣開技術人才的成才之路。他說：“黨必須特別注意培養精通生產技術和其他各種專門業務知識的干部，因為這是建設社會主義的基本力量。”基于這樣一種認識，鄧小平同志非常重視職業教育在技術人才培養中的地位，大力提倡職業教育。

1. 肯定職業教育的戰略地位

如何把人口大國轉化為人才強國、將人口基數大的弱勢轉化為人才儲備足的強勢，這是職業教育肩負的歷史重任。1985年，在鄧小平領導下的中共中央做出“調整中等教育結構，大力發展職業技術教育”的改革決定。通過擴大中等職業教育比例、提高職業教育辦學層次、堅持職業教育與生產勞動相結合等方針，進一步確立了職業教育為社會主義建設培養技能型人才和高素質勞動者以滿足經濟建設和社會發展需要的目標。

2. 重視職業教育的教學質量

小平同志提出，我國職業教育的發展必須適應國民經濟發展的要求，在充分估計現代科學技術發展趨勢的基礎上，協調各級各類學校的發展比例。教學質量是職業教育的生命，早在1954年7月，鄧小平就明確指出：“我們的中等專業學校普遍辦得不好，真正辦得好的很少，要設法解決這個問題”。后來，鄧小平再次強調：“任何時候都不要忽略職業中學的教學質量問題。”鄧小平認為，教育質量的提升在很大程度上取決于教師的教學質量，因此要高度重視教師的培訓，提出要尊重教師的勞動、提高教師的教學質量，這是教育水準、人才質量提高的前提和保障。

3. 凝練工學結合的職業教育人才培養模式

鄧小平同志主張“勞動也是教學，是政治思想課。學生參加勞動，一是必須，二要適當，三看可能。”“職業中學搞半工半讀是肯定的，城市中還應該發展一批職業中學，這類學校很多可以做到半自給或者自給。”他提出的這種工學結合人才培養模式是培養理論與實際相結合、學習與生產相結合、學以致用、全面發展的高技能人才的根本途徑，是逐步消除腦力勞動和體力勞動的差別的重要措施。鄧小平認為，隨著生產力的進一步發展和科技的進步，腦力勞動和體力勞動將更加緊密聯系，這就要求職業教育的質量和效率迅速提高，要求職業教育在教育與生產勞動相結合的同時，在內容和方法上還要不斷創新。職業教育必須考慮勞動就業市場的需求，應以就業為導向。鄧小平說：“今后國家將努力開辟新的途徑，增加新的行業，以便有效地為四個現代化服務。我們制定教育規劃應該與國家的勞動計劃結合起來，切實考慮勞動就業發展的需要。”

參考文獻：

[1] 鄧小平文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2] 鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[3] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.

責任編輯：趙春燕