讓書香浸潤孩子的童年

粘培紅

【摘 要】《新課程標準》提出：小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，它不應該游離于語文之外，而應是語文課的一個重要組成部分。

【關鍵詞】課外閱讀 興趣 方法 習慣

正文：宋代教育家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝祆溥@一名句寫出了自已在讀書時受到的啟發以及不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性，也就是想使自己知識淵博，必須博覽群書。新版《語文課程標準》更是明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”可見，古往今來，人們認為多讀書好的觀念是不謀而合的。

然而，中小學生推脫課外閱讀的藉口一大堆，堅持天天課外閱讀的學生少之又少。小學教師重視指導課外閱讀勢在必行，筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、激發興趣，開啟閱讀之門。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中說過：“對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里?！笨梢姡绻麑W生沒有“我要讀書”這種內在需求的話，就是讀再多的書，對他也是沒有幫助的。因此我們要激發學生的閱讀興趣，興趣是一種至關重要的驅動力，它能推動學生從課外有益讀物中去探求知識和獲得能力，能開啟兒童的心扉，引導孩子走進知識寶庫的殿堂。

1.了解需求 推薦讀物

要培養學生課外閱讀的興趣，首先要了解學生閱讀的愛好與需求，再去推薦一些他們喜歡的讀物。低年級學生對什么都感到好奇，凡事都很喜歡問個為什么，教師可以及時抓住這種好奇心理，激發其閱讀興趣，適時向他們推薦《十萬個為什么》；很多學生喜歡聽故事，喜歡在趣味盎然的故事中感受真善美，體驗閱讀的快樂，這時我們就可以推薦幾本童話故事或圖文并茂的繪本，讓他們自由徜徉在書海中。

2.結合課堂 拓展延伸

課外閱讀是語文課堂教學的延伸和擴展，在教學過程中，有意識地向學生推薦一些與課堂教學密切關聯的課外讀物，也是激發學生課外閱讀興趣的好方法。我們推薦讀物時，可以結合課堂教學進行，使課內外有機結合，相得益彰。比如在學完《憶讀書》后可向學生推薦冰心的其他作品；在教學《裝滿昆蟲的口袋》后，可向學生介紹一下法布爾及其《昆蟲記》，向學生描繪豐富多彩的昆蟲世界，使學生產生對昆蟲世界的向往，勾起他們閱讀這本名著的興趣。

3.開展活動 因勢利導

小學生一般都活潑好動，經常組織與課外閱讀有關的活動，更能提高他們課外閱讀的興趣。老師從中做精心指導和輔導，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，交流閱讀收獲，展示閱讀成果。如成語接龍、講故事比賽、古詩接力賽、我說你猜、百年不倒問等，由于活動形式多樣，參與面廣，更易在班中形成積極閱讀的風氣。

二、創設條件，拓寬閱讀天地

農村的孩子無論是閱讀量還是閱讀能力都遠不如城市的孩子，課外閱讀氛圍的形成有很大的難度。因此需要我們老師為孩子創造一些外部條件。

1、充實的文化。

打造班級文化，營造閱讀氛圍，這也是一個很重要的舉措。比如黑板報，可以增設讀書一角，交流閱讀心得，展示閱讀成果；墻壁上可張貼與讀書相關的名人名言，營造讀書氛圍；也可結合我校的“校園讀書節”，參評“書香班級”，并在班內評選出每學期的 “書香小明星”。

2、充足的圖書

俗話說，“巧婦難為無米之炊” “君子不可一日無書。”沒有圖書，根本沒辦法課外閱讀。為了便于學生閱讀，我在班級設立了圖書角。我鼓勵學生踴躍將自己讀過的好書捐獻給圖書角，圖書盡量要求品種齊全，結構合理，并動員學生互換圖書；利用學校的圖書館每周下午開放的時間，引導學生到那里去借書，讓學生盡情享受適合并且喜歡的圖書，享受寧靜、淡然的書香；鼓勵家長、學生自買課外書；還可以讓學生通過電影、電視、網絡擴大閱讀空間。

3、充裕的時間

有了閱讀的氛圍和充足的書源，還要留給學生足夠的閱讀時間。我們學校每周有一節課外經典閱讀課，早讀時間有十五分鐘的課外晨誦，中午有四十分鐘的午間閱讀專屬時間，再加上下午圖書館開放的自由閱讀時間，孩子們有足夠的時間，可以全身心地投入到書本中去，盡情地享受閱讀的樂趣。

三、教給方法，指明閱讀方向

“授人以魚，不如授之以漁。”教學生會讀書，課外閱讀才會收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物

由于學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學生或順手拈來就讀，或獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。教師要教學生如何篩選讀物，要求學生選擇思想健康、有益身心發展的課外讀物?？蛇x擇與課文的作者 、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫作相關的其他文章；可選擇與自已年齡特點、認知水平相符的課外讀物，也可根據自已的興趣、需要進行選擇等。

2、選用方法

培根在《論求知》中說：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數好書，則要精讀，細讀，反復地讀?！甭宰x，就是簡略地讀。我們要引導學生通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷等方法來了解文章的大意，爭取能在較短的時間內獲取有效的信息。精讀，是積累性的閱讀或探究性的閱讀，更注重內容的內化和運用。精讀時應引導學生采用品讀、背誦、摘抄、寫心得等方法促進對內容的理解。

四、持之以恒，培養閱讀習慣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不長期督促，就容易反復。因此要逐漸培養學生良好的閱讀習慣，如經常讀書、讀報、瀏覽期刊的習慣；集中精力讀書的習慣；“不動筆墨，不讀書”，邊讀邊做筆記的習慣；勤于使用各類工具書，根據需要收集資料的習慣；邊讀邊想、質疑問難的習慣；互相交流的習慣。

可以說，一個不重視閱讀的家庭是平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校是呆板的學校；一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。讓我們一起來關注課外閱讀，讓書香浸潤孩子的童年！

【參考文獻】

[1]2012版《語文新課程標準》（最新修訂版）