多媒體環境下化學課堂教學模式的幾點思考

杜進福

摘 要：當前，教師越來越重視應用信息技術改變教學方式，通過對現代教育技術與化學學科的整合，及時反思和認識多媒體運用中存在的弊端，不斷探索實踐以學生為中心的教學模式。

關鍵詞：多媒體 化學課堂 教學模式

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

以多媒體計算機、Internet、虛擬現實技術等為核心的網絡技術的迅速發展，對教育產生了強大的沖擊和影響，同時也給教育提供了新的機遇。實踐證明，在教學中充分利用多媒體網絡技術可以優化化學教學，計算機各種功能的合理利用，能夠沖破傳統教學的藩籬，提高學生的學習興趣，使他們自覺主動地學習，從而獲得最佳的教學效果和最優的教學質量。

1 使用多媒體技術進行化學教學存在的問題

在實際教學中，筆者發現一些教師使用多媒體技術進行化學教學存在一些弊端，這也成為每名化學教師在探索以學生為本的教學模式中必須反思和注意的問題。例如，一些教師運用多媒體手段在模擬化學實驗時，為了增強模擬實驗的感染效應，不假思索地“點綴”上絢麗的畫面、動態的圖片、動聽的背景音樂等，這種喧賓奪主的大肆渲染，反而沖淡了實驗教學本身的主題。學生的興趣只是被“花邊”設計所吸引，反倒沒有對實驗傾注注意力，最終這樣的模擬實驗效果就比較差。其次是盲目使用多媒體技術，不做實驗。化學的實驗重在學生的主動參與，自主操作，如果僅僅憑著多媒體畫面演示實驗的話，只用眼看代替手動，教師和學生的實際動手能力就會退化，那么，通過化學實驗培養學生的創新意識和能力就成為空談。當然，也有教師按部就班地按課件的順序來進行實驗，黑板上也沒有一點板書，這種結果只會禁錮學生的思維，讓他們被動接受的后果就是思維得不到發展，學生的創新意識和能力自然也就無法培養。

2 多媒體技術輔助化學教學的幾點思考

以上的種種表現并不是說多媒體技術不能運用。作為教師還要看到多媒體蘊含的巨大優勢，只有緊緊圍繞在凸顯學生主體性的目標上做足功課，做到多媒體與化學實驗的有機整合，才能構建以學生為中心的信息課堂教學模式，優化課堂結構，必須充分利用教學條件和教材，以學生為中心，以教師為主導。

2.1 鼓勵學生參與制作多媒體課件

教師在制作多媒體課件時，也不要一人獨攬，有的時候可以鼓勵學生一同參與到多媒體課件的制作中來，因為課堂教學的主體是學生，參與設計課件有利于培養學生的創新意識。教師在設計過程中，要求學生也參與進來，指定學生需要設計的內容。學生在化學課件的設計過程中，會主動根據自己的興趣愛好，運用自己掌握知識的情況，選擇適合自己的學習內容，學生學習的主動性和靈活性極大地被調動了起來。此外，在組織開展多媒體教學的時候，教師還要認識到板書在教學中的重要作用，一些教師在多媒體教學過程中只一味依靠多媒體，而整堂課卻沒有一點板書，這實際上也是不可取的。因為在上整堂課中，由于學生認知能力的不同，教師傳授知識的同時并不能保證學生百分百接受知識、汲取知識的養分，此時，教師需要將重點知識、關鍵節點寫在黑板上，教師要求學生做必要的課堂筆記，以鞏固知識，加深記憶。倘若教師不做板書，有些學生學習的新知識不能完全記住、消化，那么之后的習題訓練乃至到復習鞏固起來就有些困難，所以說，教師在開展多媒體教學中要作提綱挈領的板書，還要要求學生做好課堂筆記。

教師制作課件就是要充分運用多媒體的功能，與傳統教學相比，多媒體輔助教學有更大的優勢，這就要求教師不僅在設計課件時選材要適當，還要注意課件的用戶界面、交互性和實用性，最關鍵的是看教學內容是否恰當、是否合理、是否符合學生的接受能力、是否與現實合拍，在這其中還要能體現學生的主體性，突出教學的重點，突破教學的難點，唯有此才能激發學生的學習興趣，最終實現優化課堂教學的目的，從而達到預期的教學效果。

2.2 利用多媒體促使學生自主學習

教師根據教學內容精心設計好多媒體課件，不僅能創設出圖文并茂的教學情境，還能充分刺激和調動學生的感官，使得學生的好奇心和求知欲被激發出來，多媒體技術的運用能夠使學生在超越時空和現實的網絡環境下產生豐富的聯想，拓展思維空間，這無疑會增強學生學習的主動性和提高課堂的教學效率，也能充分彰顯學生的主體性和發揮教師的主導作用。多媒體教學能夠讓傳統教學的單一、封閉式灌輸轉變到現代多層次、多樣化的開放式的知識傳授，以學生為主體，以教師為主導，創設問題情境，讓學生主動探究，促進學生自主學習，整個課堂生氣勃勃。在這樣的學習氛圍中，學生不僅學會了如何獲取、分析、加工信息，還懂得如何運用相關知識思考探究，能夠勇敢提出自己的結論，并且大膽展示學習成果。教師要區別對待，如為學習基礎好的學生提供展示自己的平臺，為學習基礎較差的學生創造發言機會，因材施教，能夠讓每一名學生多體驗到成功的喜悅和學習的快樂，從而增強每名學生學習的自信心和主動性。

2.3 利用多媒體挖掘學生潛能

多媒體的廣泛運用，越來越深受教師和學生的青睞。由于計算機的交互性和因特網上大量的教學資源，為教師的靈活運用提供了很多便利，教師自己可以制作精良的網頁和CAI課件，同時把與教學內容相關的網址、文章、素材等收集起來，在正式教學時給學生瀏覽，教師要鼓勵學生借助多媒體網絡技術自己設計網頁，并要求學生大膽展示，在這樣一個自主學習的環境下，學生就會產生一種身臨其境的感受。豐富多彩的網絡資源，人機交互的靈活自由，充滿生動民主氣息的在線交流，對學生來說這是平等自由而暢所欲言的平臺，教師可以安排進行課堂討論，學生不再受到局限和現實課堂的禁錮，自己的意見和見解想說就說，思維被完全激活，各自展現富有個性的思維方式，從而教師可以借此進一步激發學生的創造動機，開發學生的創造情感，喚醒他們“沉睡已久”的創造潛能。

（白銀市靖遠三中，甘肅 白銀730600）