引導學生課外閱讀、讓學生重視讀書

劉欣

摘要：在中職階段，其實就是能力培養的過程，很多學生都有想提高能力的想法，但不知道怎樣去實現，我們可以通過各種渠道，多媒體教育，指導學生讀好書，多讀書，引導他們走入更好的思想境界。

關鍵詞：引導；課外閱讀；讓學生重視讀書

中職學校的學生生源很復雜，大多是被高中和高考淘汰下來的，家長不愿意孩子過早進入社會，希望找個學校來管束學生，等到他們年紀大點可以懂事，為他們以后謀生找到一個平臺。還有一部分是近年來中職學生就業率高，國家給與的優惠政策多，選擇了中職學校。他們大部分學生被稱為：“問題學生”，不愛學習，不喜歡讀書是他們的特點，大多抱有我是來混日子的，只要能拿到文憑，混個學歷就行了的心態，所以對他們的管理難度很大，班主任的工作極其繁瑣，而正確引導學生課外閱讀、讓學生重視讀書是學校教學和管理的一個要求，我就“如何引導學生課外閱讀、讓學生重視讀書”來談談自已的看法：

一、通過“多讀書、讀好書”，培養自我修養，樹立自信心。

中職學生大多在中學階段是被老師和學校重點批評的對象，大部分學生耐抗壓能力強，自卑感強，自尊心強但又過于敏感，對他們我首先是從小事抓起，樹立他們自強、自信的心理。比如常找他們談心，談各自對人生的看法，意見以及怎么實現自已的目標，確定每個孩子的個性，針對不同的學生采用不同的方式方法，來激發他們的上進心，讓他們感到自已不是被社會所拋棄的，自已應該在特定的環境下也能干出不同的成績，找到自已的立足點；樹立自信心，讓他們認識到自已的不足，找出能夠提高的自已修養的方法，找出提高自我素質的方法。通過“多讀書、讀好書”、提高自我素質的方法就被提上了議題。

二、發揮班干部的作用。

組織一個成功的班級，班干部是最重要的，班干部是班級任何活動開展的好與壞的關鍵。所以在開展“多讀書、讀好書”的活動中，我采取了：

（一）要求班干部以身作則，每天去圖書館看書一小時，每周在主題班委會上，說出本周讀了那些書，得到了什么啟發，在以后自已應該怎么樣去做。

（二）要求班干部每天帶領自已宿舍的去看書，在宿舍里開展了每周讀好一本書的評比，每周評出一個宿舍讀書標兵，給予適當的獎勵。

（三）要求班干部不定期抽查班里同學的閱讀情況，分出優、良、差，給與適當的幫助。

三、調動學生們的積極性

造價班學生在學習制圖時出現了三維立體不清楚，看不懂，大大的降低了學生學習熱情。我們通過班級“多讀書、讀好書”活動的開展，給學生推薦出適合他們專業的書，要求班里的同學每天去閱覽室讀書，找出與其專業相結合的雜志和書，找出學習的竅門，在班級加以推廣，在班級設立了“最好推薦獎”、“最佳學習進步獎”、“讀書閱讀優秀獎”，使學生從“班主任要你讀”變成“我想讀，我想學”，大大的調動了學生讀書的熱情和積極性。

四、通過突發事件的處理使學生提高讀書的熱情。

（一）教師是一面鏡子，得當的方式方法會有意想不到的結果。

在我帶一個班時，一天學生來找我，說A學生已經絕食好幾天了，她們怎么說也沒有用，讓我幫她們找那個同學談談，我了解到原因是A女生喜歡班里的B女生，B不喜歡A，才引發出這一場戲。當時我就說沒事，我會搞定的，讓孩子先回去，我先找B問明情況和她的態度（B討厭同性戀），下午我叫A來談了10分鐘的話，晚上班長就告訴我A吃飯了，邊吃邊說的只有一句：“劉老師，挺好的，挺懂人，特會說話。”班里的學生都來問我：“老師，你怎么那么厲害，10分鐘就叫A改變了呢，我們說了那么多都沒有用，到你那里10分鐘A就發了心情（QQ心情），連網名都改成‘聽劉媽的話了。”我告訴她們我學過心理學，我看的書多，有些事、有些問題出現是我也沒有學過的，但是我通過多讀書，了解了很多原來我不懂的事，所以在處理上得心應手。通過實例，讓學生們懂得通過看書能掌握一些你也不懂的事，掌握更多處理問題的方法，他們也就越來越喜歡看書了。

（二）學生自已利用所學的知識處理事件來增加其多讀書、讀好書的信心。

一天，學生高興的對我說：“老師，我終于發現了原來讀書有那么多好處，以前我怎么就沒有感到呢？”原來這個孩子在處理突發事件中運用了所看的一本書中的知識，十分圓滿的處理了這場糾紛，同學們都挺佩服，使孩子的有了很強的成就感。我讓這個學生在班里做了總結，班里的同學讀書的熱情更高了。

五、課外閱讀能使學生掌握更多書本以外的知識，對提高他們的能力有很大的幫助。

在中職階段，其實就是能力培養的過程，很多學生都有想提高能力的想法，但不知道怎樣去實現，我們可以通過各種渠道，多媒體教育，指導學生讀好書，多讀書，引導他們走入更好的思想境界。

只要班主任重視學生素質教育，正確的引導學生課外閱讀，學生就會重視讀書，就會轉變觀念，就能起到事半功倍的效果。