小學體育教學中運用體育游戲的常見誤區與對策

李志江

【摘 要】基于小學生活潑好動的心理，為了適應學生的實踐要求，在體育教學中應用游戲教學法有助于集中學生上課注意力，提升上課效果。但是由于游戲設置不合理或者和學生的實際身體素質存在一定的差異，導致游戲教學存在諸多問題。本文將對當前小學體育應用游戲教學存在的問題分析，并結合實踐需求，對如何在游戲教學中提升學生的身心健康進行分析。

【關鍵詞】小學體育教學 體育游戲 常見誤區

小學生對新鮮事務充滿的好奇心，進行游戲教學符合學生的實踐要求，有助于集中學生上課注意力，對體育教學產生濃厚的興趣。但是由于游戲設計不合理，導致體育技能欠缺，上課效率低等情況。為了提升學生的綜合實踐能力，需要減少體育游戲存在的偏差，慎重選擇游戲類型。

一、當前小學體育教學中應用游戲教學常見的誤區

基于小學體育教學的必要性，為了提升學生的體質，需要明確游戲教學存在的問題。以下將對當前體育游戲教學中存在的誤區進行分析。

1.娛樂性過大

當前體育教學中，過于注重游戲教學，忽視了教學的本質。部分游戲選擇不合理，娛樂性過大，缺乏體質訓練的針對性。很多學生認為體育課就是自由活動課，可以肆無忌憚的玩，忽視了教學目標的重要性。完全游戲化的教學方式，無法提升體育課上課的時效性。

2.游戲設置不合理

體育教學中保證游戲教學的合理性是提升教學效率的重要途徑。在實踐教學中，存在游戲設置不合理的情況，具體表現為戲而不游，在歡樂的學習氛圍下，沒有體現出提升體能的要求[1]。部分游戲教學存在運動量少的情況，如果游戲停止了，體育鍛煉也無法進行。忽視了體育鍛煉的本質，通常一節課下來，學生由于過于興奮，根本沒有進行相關體育技能訓練，導致課堂質量差。

3.教學目標不明確

教學目標不明確是游戲教學中突出的問題。情景教學適應了學生當前學習能力，符合體育教學需要，但是在情景教學中同樣存在教學目標不明確，主體混亂的情況。沒有對游戲進行整合，往往是按照課堂需要或者學生的學習狀態選擇游戲類型，脫離了教學目標，對運動技能造成消極的影響。游戲設計雜亂無章，進而影響教學目標的完成，導致教學陷入誤區。

二、在小學體育教學中咋應用游戲教學的措施探究

針對當前小學體育教學中應用游戲教學存在的問題，需要教師將游戲內容和學生的體能素質結合起來，選擇適當的游戲模式，提升課堂效果。以下將對體育游戲教學措施進行分析。

1.根據學生需求設定游戲類型

學生是學習的整體，針對當前游戲設置不合理的情況，需要從學生的實際體質能力合理設置游戲。必要時制定詳細的游戲計劃，按照學生的年齡特點和需求選擇符合他們興趣愛好的游戲活動。低年級學生可以進行簡單的跳繩、踢毽子游戲等，高年級學生則進行足球、籃球游戲，讓學生結合課程需要，自主開展游戲，體現學生的主體性地位。其次需要按照性別制定不同的游戲計劃，男同學比較喜歡對抗性、力量性的活動，女同學興趣不高，因此需要選擇適合雙方訓練的游戲，保證彼此的協調性。

2.游戲過程要有組織性

針對當前游戲教學程序混亂的情況，需要保證游戲過程的組織性。充分考慮到學生的基礎知識和技能水平，在學生原有的認知基礎上，實現由淺入深、由易到難的發展過程。在游戲過程中，教師需要密切觀察學生的身體運動，掌握不同學生的學習能力，保證游戲過程的組織性。在組織管理過程中，要結合教材內容，設計出科學合理的游戲體系，讓每個同學按照游戲程序和組織進行，保證體育教學的時效性[2]。

3.根據教學目標選擇游戲類型

在體育教學中由于教學內容和教學形式具有多樣性，需要在根據教學需要選擇游戲類型。在小學籃球教學中，可以將學生分成若干個小組，每個小組成員在組內擔任不同的角色，讓學生根據自身實力選擇訓練方向。在小組合作教學中，注重訓練學生的運球、傳球和投籃的能力。然后讓不同的小組進行比賽，在比賽中檢驗自身實力。小組合作的體育鍛煉方式有助于減輕學生的壓力，符合當前學生的心理接受能力。其次注意在小組合作游戲教學中，需要讓學生放平心態，正視比賽，本著友誼第一，比賽第二的心理參賽。對表現好的學生給予表揚，表現一般的學生給予支持和鼓勵，促進全體同學的共同進步[3]。

結束語

針對當前小學體育教學中應用游戲教學存在的誤區，需要教師從當前學生的實際學習能力出發，明確教學目標，應用多種教學手段，將游戲教學落實到實處。做到游戲教學內容和實際教學目標相符合，避免陷入誤區，充分發揮游戲教學的價值，在教學評價體系的限制下，達成教學目標，進而提升學生的體育綜合能力。

【參考文獻】

[1]樊洪春.試論體育游戲在小學體育教學中的有效運用[J].新課程研究，2013（12）：200-203.

[2]張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2013（13）：90-93.

[3]吳廣衛.小學體育游戲的設計與和合理運用[J].體育科技文獻通報，2013（20）：290-293.