多媒體技術在初中語文教學中的利弊探析

朱亮祖

摘 要：對現代語文教學來講，在語文教學中充分發揮多媒體技術的優點意義重大，它對提高語文教學效率有很大作用。本文主要對初中語文教學中多媒體技術應用中存在的問題進行探討，對多媒體的優缺點以及相應改進措施等進行細致探析。

關鍵詞：多媒體技術 初中語文教學 優缺點探析

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

大家都知道，傳統的語文教學主要依靠教師的“一本書、一張嘴、一次板書”，這種語文教學方式的效率無疑較為低下。然而，現代信息技術的迅猛發展讓多媒體技術的觸角延伸至課堂內外。多媒體技術通過將聲音、圖文、動畫、視頻等集合于一體，這一特點讓其迅速受到社會各個行業的追捧。而多媒體技術在語文教學中的應用更是大大改變了傳統的語文教學方式。多媒體技術也由此逐漸成為語文課堂上的重要教學工具，為進一步提高語文課堂上多媒體技術的應用效率，下面將對初中語文教學中多媒體技術應用的利弊等開展詳細探討。

2 多媒體技術在初中語文教學中的優點

多媒體技術有利于活躍初中語文教學課堂的氣氛，創設特定情境，提高初中語文教學效率。多媒體技術具有很高的集成性，它集多種計算機技術于一體，對豐富枯燥的初中語文教學課堂有很大的作用。因為多媒體技術集聲音、圖文與影像于一體，所以在開展初中語文教學時，任課教師可以配合課本在網絡上下載相關聲音與視頻文件，并在教學的過程中適當播放這些文件，這一舉措無疑比傳統的、只靠教師一人說的教學方式的效果要好。而且通過多媒體技術的運用能更多的吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學效率。

（1）多媒體技術有利于激發初中語文教學課堂中學生的自主思維，讓學生學會多角度看問題，擴大初中語文教學的影響力。多媒體技術有一個很大特點就是極具互動性、生動性。教師與學生可以依據具體的學習情況選擇不同的多媒體文件，可以通過多媒體圖文并茂的方式激發學生的學習興趣與學習動機。而且，通過多媒體技術在初中語文教學課堂上的應用，學生能在多媒體技術創造的具體情境下進行思考，聲音與圖像往往是激發學生思考的一個重要手段，而一旦在課堂上激起思維的浪花，學生的各種想法也會相互交匯。從而極大地提高語文課堂上的教學效率，而語文教學的一大重要目的——學會思考的要求也得以實現。

（2）多媒體技術在初中語文教學中的運用有利于陶冶學生的道德情操，提高學生的語文素養和能力。多媒體技術的一個重要用途就是能創設情境，能調動學生的各種感官，讓語文教學從一種被動學習提升為一種學習享受。對大多數初中生來講，生動、形象、具體的教學工具往往比刻板、抽象的說教和文字來得要有效。為此，要提高初中語文教學效率，高質量地完成教學目的，那么，多媒體技術無疑是首選措施。多媒體的集成性與交互性、直觀性與動態性的特點是提高教學質量與教學效率的重要保證。尤其對語文教學來說，配合使用的多媒體文件一般具有文藝性，這在增強了學生理解力的同時也陶冶了他們的情操，提升了他們的語文能力。

3 多媒體技術在初中語文教學中的缺點

多媒體技術在初中語文課堂上的廣泛應用容易導致教師與學生、學生與課本之間的脫軌。多媒體技術具有一定的娛樂性，它的聲音與圖像固然使學生的注意力得以集中，但多媒體技術應用過多會將學生的全部興趣點吸引到多媒體文件上，而語文教師可能就僅僅只是課堂秩序的維護者，是變換多媒體文件的操作員，教師的講解也成了有些學生的“困點”。這樣就會使初中語文課堂缺少教師與學生之間的互動和交流，教師畢竟是教學內容與進程的主要制作者，他的課堂設計與語文教學理念及其對文本的解讀一般也具有代表性，當教師與學生的互動量大大減少，這無疑使多媒體過于喧賓奪主，不利于對語文教學重點的把握。且若學生過多地關心多媒體內容，對課本的關心度大大降低，是極不利于學生的語文學習的，因為回歸課本是語文教學中的一個重點。

多媒體技術若選用不當，反而會起到降低初中語文教學效率的副作用。我們知道，現代多媒體技術種類繁多，網絡上的多媒體學習文件也十分復雜。為此，如果我們的任課教師在選擇多媒體文件時不考慮課本內容、課程安排、課程進程以及本班學生的具體學習情況，就易導致課堂氣氛更加凝重，學生學習興趣就會降低，對改善枯燥的語文教學課堂不能起到應有的作用。所以，選擇合適的多媒體文件是在應用多媒體技術時應考慮的問題之一。

4 結語

多媒體技術在初中語文課堂上的應用會有效地提高教學效率，有利于激發學生興趣，但對于多媒體在初中語文課堂上的定位還應辯證看待，多媒體技術應只作為課堂上的一種輔助教學工具，過高估計或依賴多媒體技術的作用是不利于初中語文教學的，而對如何減少多媒體可能帶來的負功能，這還需要進一步地實踐與探索。

（甘肅省皋蘭縣九合中學，甘肅 皋蘭730200）

參考文獻：

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