增加課堂提問技巧，提高化學課堂效率

汪愛蓮

摘 要： 提問是師生信息交流的重要手段，通過設計提問對象、提問內容、提問方式，解答問題和反思總結，可以更好地提高化學課堂教學效率。

關鍵詞： 化學教學 課堂提問 教學效率

高效的課堂教學總是以“設疑—答疑—總結—新問”為思維訓練主線。因為學生的求知欲是從問題開始的，有效提問可以在師生的共同質疑、問難、分析、思考中增進師生情感，激發學生興趣，提高學生的注意力，進而點燃智慧的火花，促進智力的發展。如果對同一個知識點設計了不同的提問，則教學效果就會大不一樣，把握課堂提問技巧和方法，是提高教學效率的有效途徑。一個能夠靈活利用各種提問提高課堂教學效率的教師，就是一個能掌握課堂脈搏的教師。下面筆者談談看法。

一、從提問的目的來說，教師必須清晰地知道自己想通過提問獲取什么信息。

首先，有的問題的設計和提出，是為了開啟整節課的知識點，并激發學生的興趣，教師要提出足夠吸引學生注意力的問題。一般提問的對象是全班學生，這個問題的成功提出，能讓你在后面的教學過程中事半功倍。例如在學習金剛石和石墨時，我是這樣引入的：“擁有鴿子蛋般的鉆石是很多女孩的夢想，俗話說得好，鉆石恒久遠，一顆就破產。但其實鉆戒和鉛筆芯的組成是一模一樣的。但是你愿意說黑色鉛筆芯牌鉆石值得每個人擁有嗎？它們的價值為何差距這么大呢？通過這節化學課的學習，將使我們擁有把鉛筆換鉆石的本領。”這在談笑間吸引了學生的注意，激活了學生的思維，激發了學生的興趣，為打造高效課堂打下了堅實的基礎。

其次，為了鞏固復習上節課的知識點，增加知識的內在聯系，可以根據學生情況和問題難度進行點名提問，問題最好有一定的廣度，能涵蓋較多的知識點。例如在學習鹵素單質時，大家感覺離我們很遠。于是我拋出了紫藥水傷口消毒的問題。因為同學都打過針，所以醫用酒精是同學們常見的事物，通過酒精使病毒的蛋白質變性達到消毒的目的。碘消毒是使用的其強氧化性，常溫下碘是固體，與傷口不容易接觸緊密，于是將其溶于酒精，增強殺菌效果。而且碘酒的顏色大家在日常生活中印象深刻，這樣就把鹵族元素的物理化學性質及日常應用串聯起來，形成了知識網絡。

最后，為了總結本節課內容而提出的問題，你可以在下節課解答，也可以在最后提出一些發散性的問題，讓學生的思維得到拓展，也使本節內容得到升華。需要注意的是，要對學生的回答給予及時評價。如果回答正確，就要積極誠懇地表揚。若回答錯誤，則要找出答案中的閃光點，給予學生鼓勵。若學生不能回答，則至少要適當引導，并在適當的時候給出正確的答案。注意評價學生時盡量細致，而不要一味采用千篇一律的評價方式，否則學生會逐漸麻木甚至忽視教師的評價，那樣評價就失去了意義。

二、注意提問方式。

不同形式的提問將會對課堂教學乃至課堂氣氛的調整維持起到非常重要作用。

1.提出問題點名答。即教師提出問題點名讓某一學生回答。教師為了檢查學生對已學知識的鞏固程度和對新知識的理解掌握程度，可抽個別學生回答，通過個別學生的回答可使全體學生加深記憶和理解。當個別學生上課注意力不集中時，也可以通過提問的方式以引起本人和大家的注意。

2.提出問題大家答。即教師提出問題后，讓全體學生共同回答。讓大家一起回答的問題一般是簡單而又比較重要的問題。通過回答，教師可了解學生對知識的掌握程度。其次，對正在講授的某一內容或問題，也可以采取這種方式了解學生是否跟上思路或思路正確與否。

3.提出問自己答。即在講授過程中，教師自問自答。當教師提出問題后，通過觀察學生的神情，估計大多數學生都不能回答時，在學生思考的基礎上，再給學生一個明確的答案。對一些已學過的知識需要回顧利用時，也可采用自問自答的方法，使學生在回顧思考的基礎上得出正確答案。教師有時為了節省時間，也可采取自問自答的方式。

4.提出問題暫不答。即教師提出問題后，暫不讓學生回答，讓學生在閱讀教材或聽講后，再作回答。讓學生帶著問題讀書，可充分調動他們學習和思考問題的主動性和積極性。另外，在一堂課將要結束時，教師提出與下堂課講授內容有關的問題，讓他們思考，下次上課再作回答。這種方法有利于學生養成良好的自學習慣，為上好下堂課打下良好基礎。

三、課堂提問應當是為課堂教學服務的，是為調動學生的積極性。

我們應該在學生積極參與的基礎上梯度提高問題的難度，逐步引導，由淺入深，慢慢歸納，達到良好的教學效果。要注意把握好提問時間，留出思考時間。把握好提問的數量，精心設計問題。如果一個問題能夠打通前后知識點聯結的關節點，提高注意力，把握住教材的體系線索，就是一個優質的問題。提問不可隨意，對高年級學生來說，大多數時間是聽課，教學內容多，互動時間較少，這就要求我們設計的問題有很強的針對性。

總之，課堂提問是師生信息交流的重要手段，通過設計提問對象、提問內容、提問方式，解答問題和反思提問，可以更好地將學生的主體作用和教師的主導作用緊密聯系，展示課堂教學的藝術，顯示教師的魅力，提高化學課堂教學效率。教師應充分重視提問，打造高效課堂。