淺談高中語文古典詩詞美育研究

李艷

摘要：隨著我國經濟發展速度的不斷加快，教育行業的發展也得到了飛速的發展。尤其是我國成功進入WTO以后，國人對教育的重視程度更是一日千里。國人越來越意識到國家想要長久持續發展下去教育是關鍵。而在國內所有的階段性教育中，高中的教育是尤其為重要的，可以說高中的教育是學生一生的重要轉折點。在所有的高中課程中，語文可以說是重要的課程之一。因此，本文就針對這一課題對高中語文古典詩詞美育進行一個簡單的研究與分析。

關鍵詞：高中語文；古典詩詞；美育

語文做為我國教育中的重中之重，對學生們掌握基本的漢字基礎以及語言文學的培養是必不可少的一個關鍵性組成部分。學生們從小學到高中，甚至到大學都離不開語文的學習。在小學至高中的語文教學中，又以高中語文教學最為重要。一般而言，高中學生經過多年的語文學習對語文教學中的基礎知識已經有了一定的了解，升入高中后，所學習的語文內容就會從簡單的基礎知識轉化為對藝術、對古典詩詞的賞析與感知中，學生們也會在此階段通過對古典詩詞的了解更多地感受到詩詞中所滲透出的美的享受。因此可以說，高中語文古典詩詞美育對開發學生們對美的另一種理解是十分重要的。

一、語文古典詩詞美育教育的起源

我國語文古典詩詞的美育起源較早，它是我國語文教學中不可缺少的一個重要的組成部分。早在“五四”運動以后，我國美育教育之父蔡元培先生就在西方教育的感染下對國內高校進行了古典詩詞美育的實驗性教學，并經過一段時間的驗證后收到了良好的效果。雖然早期受不同環境的影響人們對美育教學的認知也有所不同，但隨著我國教育事業的發展，目前國內教育部門對美育有了大體一致的認知。

所謂的美育教學就培養學生們的審美觀與對美的感知為主要教學手段。在美育教學中，不僅僅是培養學生們對審美觀的養成，還同時培養了學生們對美的感知能力。隨著時代的發展，教育部門越來越重視對高中語文古典詩詞的美育教學。古典詩詞做為我國歷史的傳承，承載著許許多多的優秀文化及內函，其中所流露出的美感更是現代白話文學無法比擬的。在高中語文古典詩詞美育教學中，主要是讓學生們通過對古典詩詞的賞析、分析、感受幾個部分使學生們感知到文字中所滲透出的美感與作者寫作時的感情。從而培養學生們對美的感知能力。

二、高中語文古典詩詞美育中存在的不足

高中語文古典詩詞美育教學主要是為了培養學生們對審美觀的建立以及對美的感知能力。但就目前國內各大高校來看，在語文古典詩詞美育教學中普遍存在著一些問題，其中最為主要的就是目前我國尚處于應試教育階段，尤其是高中課堂中，老師在教學中往往要求學生們將主要的精力放于應對考試中，對古典詩詞的鑒賞也只是停留在表面，甚至有些老師在課堂教學中只要求學生們背熟古典詩詞，而對詩詞中的深層次美育教學則完全忽略，這就導致了目前絕大多數高中學生都缺乏一定對美的感知能力。另外，高中學生們由于自身所感受到的學習壓力，使其無意識地在課堂接受教育中將精力完全集中于考試容易得高分的部分，而對其它部分的學習則持著可學可不學的態度，在這種態度影響下，即便高校語文課堂中的美育教學較為完善，也會使之失去一定的效力，這也是美育教學無法得到快速發展的最為主要的原因。

三、高中語文古典詩詞美育的措施

高中這一階段的學生正處于人生的轉折期，這一期間美育教學對其的影響是十分重要的，因此，教育部門為了改變以往高中語文美育教學的失效現象，經多年的研究與分析，總結出了幾點可行性較高的美育教學措施。具體內容如下：

（一）明確教學中的主導地位

高中語文古典詩詞美育教學是一門要以學生的親身感知力為主的科目。因此，在教學中，老師要改變以往的教學模式，將學習的主導權完全交由學生掌控。而老師在整個課堂教學中只是起到一種輔助教學的作用，使學生們真正感受到自主學習的樂趣，從而強化學生們對語文古典詩詞美育教學的興趣，提高美育教學的效力。

（二）創建靈活多變的課堂氣氛

在高中教學課堂中，雖然學生們面對強大的學生壓力使之課堂氣氛變得死氣沉沉。但真正影響到課堂學習氣氛的主要原因則在于老師在課堂教學中的死板刻化作風。因此，為了提高學生們對語文古典詩詞美育教學的興趣，老師首先要改變以往的教學模式，在講解古典詩詞中可以適應采用一些有趣、幽默的教學方式，以此來提高學生們的注意力。另外，在課堂教學中，老師可以采用實例講解法來完成對古詩詞的美育教學，使學生們在生動、靈活的課堂中感受古典詩詞所帶來的美感，并通過對古典詩詞美育的學習加強自身對審美觀以及對美的感知能力。使學生們在不知不覺中對各種美的認知提升到一個全新的階段。

（三）還原情景模式，增加美育效果

對于我國古典的詩詞來講，大多數都是古人在美好的環境下創作出來的。因此，老師想要學生們真正從古典詩詞中感受到美，就要讓學生們融入到當時的環境下，親身感受作者當初創作時的感受及對美的領悟。這其中最為有效的辦法就是利用情景還原教學方式。老師在古典詩詞美育教學前可以根據詩詞所描寫的意境設計出當時的情景。在課堂中利用多媒體教學軟件將古典詩詞創作當時的情景投射到教室中，使教室內顯現出古典詩詞中所描寫的場景，而后讓學生們在大環境下感受古典詩詞中的美感，從而提高學生們學習語文古典美育的興趣，培養學生們自主探討美的力能。

例如：某示范性高中根據教育部門的指示，在全校高中語文古典詩詞美育課堂中采用情景還原教育模式。并通過一段時間的驗證后得到了良好的效果。該校老師首先在語文古典詩詞美育教學前通過自身對詩詞的理解制作出了場景模板，在教學時利用多媒體技術將制作成的模板投射到教室中的各個角落中，使學生們有一種穿越到古典詩詞寫作時的年代中。老師在這種大的場景范圍下讓學生們對古典詩詞進行賞析、研究，并通過不斷的引導讓學生們自主對古典詩詞中的美感進行分析，從而提高學生們鑒賞美的能力。

四、結語

綜上所述可知，高中語文古典詩詞美育教學對培養高中生對審美觀的建立以及對美的感知能力是十分重要的。因此，在高中語文古典詩詞美育教學中，要根據學生們自身的特點，采取科學的教學手段提高學生們的學習能力，從而提升學生對美育的能力。促進高中語文古典詩詞美育教學的發展。

【參考文獻】

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